提高初中语文教学效率的策略探讨

张荣萍

[摘 要]众所周知，良好的课堂秩序、生动的教学方法、师生之间的默契配合是一堂优秀课的关键。造成低效课堂的主要原因包括：教学时间分配不均、“填鸭式”教学、教学方式单一、教学节奏过快等。所以，语文教师应该采用多与学生沟通、提高自身水平、重视朗读、设计提问、明确目标、讲究语言艺术等策略，构建高效课堂。

[关键词]语文课堂效率；教师；学生；高效策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0009-02

语文教学在中学教学活动中占有重要的地位，是提升学生阅读能力、实现人文教育的重要途径。但是目前语文课堂效率低下这一问题却引起很多人关注，教师的教学方法、学生的主观能动性以及社会因素都产生了影响。如何构建高效课堂，是大家关注的焦点。所谓高效课堂，是指在有效课堂的基础上，高效达到教学目标，取得较好效果，并产生影响力和效益的课堂。因此，需要找出目前初中语文课堂存在的问题，并采取正确的策略去构建高效课堂。

一、初中语文课堂低效成因

在新课程改革实施的今天，尽管已经取得了不少成绩，但是课堂中仍然存在很多问题，以初中语文课堂为例，其低效原因体现在以下几个方面。

1.教师课堂时间分配不均匀

在语文课堂中，一些教师为了讲究形式，加入课堂导入这一部分，用小故事来引入。但是有的故事与课文内容没有必然联系，导致在课文讲解正式开始时，一些学生依然沉浸在导入中，低声讨论或者走神，造成精力无法集中，从而影响后面的听课效率。一些教师在课堂上针对某个问题讲解花费了大量时间，下课后继续拖堂，这些都会造成学生学习兴趣不高，影响学习效率。

2.“填鸭式”教学

这一教学方式在语文课堂中尤其突出，比如语文中会涉及文言文的词语解释，在讲解这一部分时，教师常将所有词语解释都全部讲解一遍。但是不同的学生对于同样数量的知识有不同的接受程度，一些学生跟不上教师的节奏，这种教学模式一旦长时间使用，会造成学生的学习效率参差不齐，缺乏能动性。

3.传授知识单一化

一些教师由于缺乏经验，在课堂中只传授书本知识，而忽略了传授一些其他方面的经验，造成学生对课堂感到无趣。由于语文属于人文学科，重点在于培养学生对于文字、生活的感悟能力，所以教师应该从各方面为学生进行讲解。如果每天只是讲书本上的知识点，学生难免会感觉枯燥，从而降低对这门课的学习积极性。

4.课堂节奏过快

在语文课堂中，一些教师忙忙碌碌，一会儿板书，一会儿指点学生阅读，一会儿进行分组讨论，一会儿让学生回答问题等，各个环节精心布置，让学生应接不暇，但是有些学生却昏昏欲睡，课堂效率并不高。与其策划很多环节使学生措手不及，不如规划好每个活动的具体时间，做到精简，这样会使课堂充满趣味，学生也会跟上教师的进度。

二、提高初中语文课堂效率的策略

1.明确各个学生的学习水平、多与学生沟通

教师在制定教学计划时，要明确班上学生的学习水平，使教学内容能满足不同学生的接受能力，对他们因材施教，这样在课堂上他们才能高效。并且时刻关注他们的学习进度，让他们不会失去学习动力。另外，教师要学会与学生沟通，初中生已经具有一定的独立思考能力，教师通过倾听可以及时调整课堂教学内容，填充知识点，从而提高课堂效率，使学生成为课堂主体。

2.提高教师的专业化水平

要提高语文课堂教学效率，必须提高教师的教学水平，语文教师需要利用课余时间研究教学成果，改进自己在教学上存在的问题。目前的语文课堂上，教师的作用被过分强调，教师布置大量作业，之后再用大量时间进行批改，以至于没有时间充实自己，无法提升教学水平。针对这种问题，教师需要拿出自我充电的时间，这样才能将新的教学成果应用到课堂上，并且提高教学质量。

3.重视学生的朗读能力

在初中语文学习中，课内朗读以及课外朗读都是学习的基础，通过不断地朗读，学生可以增强语感，并熟读和背诵一些经典课文，在阅读题中更好地理解作者想表达的意义。教师鼓励学生多朗读课内或者课外的优美文章，有助于语文学习，在课堂上学生也可以更好地与教师配合，使教学事半功倍。

4.设计提问方式

语文教师在备课时，应该对自己所提出的问题进行反复思考，这个问题是否可以激发学生的兴趣以及对他们理解课文有没有帮助，能不能锻炼他们的思考能力。教师设计的问题不能超出教学内容的范围，既要符合学生的兴趣，活跃课堂气氛，也要与教学目的紧密相关。设计不同的提问方式，让学生乐于主动去回答，并体会到学习的乐趣。

5.明确教学目标

在教学中，教学目标是每节课最重要的部分，而对于连贯性很强的语文教学，教学目标更是极其重要，如果教师没有明确课堂目标，学生会感觉一头雾水，课堂效率肯定十分低下。所以，教师在备课时应该准确地制定教学目标，并且要考虑到班上不同层次学生的接受能力。

6.讲究语言艺术

教学本身是一门艺术，而语文教学更是一门语言艺术。实验表明，具有幽默感的教师更加受学生欢迎，幽默感十足的教师可以活跃课堂气氛，使课堂任务在愉快的享受中顺利完成。教师应该有意识地培养自己的幽默感，使幽默感为教学服务，打破师生之间的陌生感，拉近师生之间的距离，建立一个平等、民主的课堂环境，提高教学质量和效率。

一節成功的语文课需要教师与学生之间的完美配合，在新课程改革的今天，传统的教学模式需要进行改进，需要教师充满创新意识，不断探索和创新语文课堂的教学模式，提高学生的学习兴趣，创造高效的课堂。在课堂中，师生间的互动应该是丰富多彩的，语文课堂教学模式的改善，需要教育工作者们不断地努力和学习。本文首先通过对目前低效课堂的主要成因进行分析，然后提出了一些应对策略，希望能够为教育工作者们提供帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李颉.初中语文课堂教学效率探析[D].西安：陕西师范大学，2012（5）.

[2] 张志勇.初中语文课堂教学效率探析[J].学科探索，2016（2）.

[3] 范晓倩.初中语文课堂有效性阅读教学探索[D].济南：山东师范大学，2010（4）.

[4] 李英.提高初中语文教学有效性的策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2013（3）.

（责任编辑 诺 依）