2017年高考理综全国卷I生物学试题特点分析

章君果 刘为华

(广东省深圳市翠园中学 518003) (广东省深圳市滨河中学 518000)

2017年高考理综全国卷I生物学试题延续以往的试题风格，稳中求变。“稳”集中体现在试题考查的内容方面，“变”主要体现在试题考查的方式、角度和思维程度等方面。本文主要对试题考查的内容与2016年进行对比分析，归纳试题的特点，总结蕴含的规律，突出重点需要关注的内容，为今后复习提供一些借鉴和参考。

1 试题内容对比分析

从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，与2016年相比差异不大，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，与2016年相比难度有所降低，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，相比2016年遗传题难度降低不少，整体上生物试题在理综试题中是比较容易得分的内容(表1)。三个必修模块分值必修1占21分，必修2占28分，必修3占26分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸；必修2侧重于遗传基本规律的考查；必修3重点在“调节”相关内容，生态系统的内容几乎没有在该试题中体现，从去年开始对生态系统内容考查有弱化趋势。选修1和选修3还是考查重点内容微生物培养和基因工程，这与去年考查相同，但在试题问题设置的数量和难度上都更加均衡，体现对不同选择的公平性。

试题图表信息比较少，选择题设计两个曲线图，图表信息的生物试题侧重对实验结果和数据进行分析和解释。

表1 2017年和2016年理综试题全国I卷生物学考查内容对比分析

2 试题特点归纳分析

2.1 基础知识为考查主线 与2016年相比，2017年考查的知识点有些变化，依然还是遵循如下主线：必修1考查细胞结构和功能，重点考查光合作用和呼吸作用的影响因素；必修2考查内容主要落在遗传的基本规律；必修3考查动物生命活动调节；选修模块还是注重微生物培养和基因工程两个主要内容。试题整体上侧重对基本概念、基本过程、基本规律、基本原理和方法的考查。如选择题第1题是对基本概念的考查；选择题第2题是对基本实验原理的考查；选择题第6题和非选择题32题都是对遗传的基本规律和原理的考查，与以往相比难度大大降低；选择题第4题和非选择题第31题都是对调节的基本过程的考查，试题难度偏容易；非选择题29题考查学生是否掌握基本实验技能，类比噬菌体侵染细菌实验，构建实验思路；非选择题30题考查光合作用和呼吸作用相关过程发生的基本原理。考生对生物学本质思想和原理的掌握，这些试题难度都不大。

2.2 试题形式注重情境化 试题考查的主要内容每年都大体相同，试题变化主要体现在考查的形式上。情境化是试题变化的主要载体，相同的知识点蕴含相同的原理和方法，用不同情境化进行呈现，体现试题的新颖和变化，提升对学生4项能力的考查。如选择题1、3、4、5和6题都是基于一定情境的分析、判断和推理。第3和5题都是利用曲线图作为材料，根据曲线图进行分析和判断；第4题考查过敏反应的相关知识，设置了一个复杂的实验情境，再根据情境进行判断；遗传题一般都是利用一定情境进行推理。非选择题都是通过设置一定的情境对常考知识点进行考查，如光合作用、遗传规律、调节过程等。非选择题29题是运用放射性标记法对DNA和RNA病毒进行判断为材料设置情境；31题是血浆渗透压分为胶体渗透压和晶体渗透压作为材料，这两者都是笔者在前期归纳试题情境化时阐述到的“材料型”情境，题干只是提供一个材料，这个材料与后面答题关系不大[1]。非选择题32题和选修试题都是属于“信息型”情境，这类情境通常会涉及到新的生物学知识或者概念，学生根据情境中给定的信息进行推理和判断。推理会从题干给定的信息为前提，以掌握的基础知识为依据，得出试题中要解决问题的答案，前提和结论(答案)之间具有充分条件的必然性推理。

2.3 突出理性思维的考查 理性思维是学科核心素养培养的重要一方面，对理性思维的考查是本卷的一个突出特点，试题内容都是比较熟悉的常考知识点，在基础知识和常见知识的背后蕴含着丰富的思考性。这也是对4项能力要求的体现，对中学生物学教学和学生的学习释放一种能力培养的信号。如选择题的第3、4、5和6题都需要在理解题意的基础上进行分析、判断和推理。第3和5题通过曲线图考查获取信息的能力，尤其第5题学生如果没有对曲线进行仔细分析，凭借对已有知识的回忆和类比就非常容易出现错误；第4题考查实验与探究能力；第6题是遗传规律的推理，是理解能力考查的很好体现，把握知识间的内在联系，运用所学知识和观点，对生物学问题进行推理和做出合理的判断。非选择题也设置了大量体现学生理性思维能力的问题，如29题实验，该题涉及知识的综合运用，需要设计简单的实验验证生物学事实，对死记硬背的学生来说该试题的难度比较大。32题遗传题是对理解能力考查的集中体现，从遗传原理和本质上把握，该试题还是比较简单的推理和判断。其他还有30题和选修内容都涉及了一些需要学生进行解释的设问，如生理过程变化的原因，材料选择的原因，生理过程给生物学研究的启示等。这些对理性思维考查的试题，充分突显了学生的能力层次。

3 复习教学建议

每年的生物学高考试题都会对中学生物学教学具有一定的指导和启示作用。今年试题对今后复习主要可以从以下几方面把握：

(1)基础知识熟练把握和运用，增加对知识点的熟悉程度，重点知识进行深度突破，如光合作用和呼吸作用、遗传规律、生命活动调节、基因工程和微生物培养等。

(2)对知识点把握方向的调整，一方面侧重于具体原理和方法，如实验的基本原理和遗传规律的本质等；另一方面侧重通过具体实例或者情景对知识点进行设置和分析，如生物结构功能的具体实例。

(3)促进理性思维能力的培养，训练学生对简单的生物学现象进行解释和推理，对实验结果和数据进行分析和判断。

(4)重点把握实验思路的构建和实验过程结论的阐述，从这两年高考试题可以看出，实验过程和思路考查的比重比较大，对学生来说难度也比较大，如2017年第29题，2016年29题和32题。

(5)答题规范是平时复习训练时候需要重点强调的一个方面，这也是对学生逻辑思维能力培养的内在要求，是学生科学素养体现的一个方面。这两年高考生物学试卷中都有开放性试题，如2017年第29题和2016年32题，都需要学生书写完整实验过程和思路，还有很多原因解释的问题，都需要学生严密组织语言进行表达。