浅谈小学英语课堂教学的导入艺术

王婉雅

【摘 要】俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在小学英语课堂中，一个引人入胜的导入能立即激起学生对新知内容的兴趣，缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生及时调整自己的学习行为，使自己的学习目标更为明确，学习效果更为显著。本文就导入的原则、功效及常用方法等几个方面来谈谈小学英语课堂教学的导入艺术。

【关键词】小学英语 导入的原则 导入的功效 导入的方法

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0011-01

课堂教学的起始环节——导入，是教学过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。在小学英语课堂中，一个精彩的导入，从一开始就能像磁铁一般深深地吸引学生，使学生兴趣盎然，很好地集中他们的注意力，为顺利开展教学奠定基础。本文就导入的原则、功效及常用方法等几个方面来谈谈小学英语课堂教学的导入艺术。

一、导入环节应遵循的原则

曾经看过一个案例：有位老师为了教平方米square metres，希望建立一个联想。他先给学生看一幅天安门广场（Tiananmen Square）的照片，然后又进行了好几个环节，最后才引入square metres。学生听了半天也不知道Tiananmen Square和square metres有什么关系。这个导入设计得烦琐，关键问题是广场的square和平方米的square 并没有任何的联系，无法让学生建立起相应的联想，这种导入是无效的。

导入的成功与否直接影响整节课的教学效果，所以教师应在导入环节的设计中遵循以下几个原则：

1.主体性——以学生为中心，因材施导，关注学生的情感，尊重学生的个性；

2.针对性——因课制宜，既备知识，又备学生；

3.趣味性——引发学生的兴趣，唤醒学生的求知欲望；

4.简明性——导入任务尽可能地直截了当，简明扼要，明快利落；

5.多样性——从实际出发，导入方法灵活多变，调动学生的情绪，活跃课堂的气氛；

6.自然性——以旧引新，合理过渡，自然而然；

7.新颖性——培养学生的创新精神，导入材料新颖，吸引学生的注意力。

二、导入环节应注意两个方面的功效

1.能激发学生的兴趣和情感，激活学生的学习动力。

运用歌曲、韵句、游戏、表演等导入形式，都能够很快激发学生的兴趣和情感，使他们很快地集中注意力，产生强烈的学习动力并全身心地投入到课堂活动中，主动积极地开展学习。

2.能集中學生的思维，引发学生对学习内容的关注。

教育家乌申斯基曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”当学生对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得比常态更迅速、更清楚、更深刻、更持久。因此，导入环节一定要引导学生把注意力转移到所要学习的内容上，这就使导入起到了能够承接后面的教学内容的功能，为后面的学习进行有效的准备。

三、导入环节常用的方法

针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，从而调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的导入方法。

1.音乐导入法

运用sing或chant等音乐形式来组织的教学，能营造浓厚的英语学习氛围，唤起学生的知、情兴奋点，消除学生的紧张心理，使学生能自然地进入英语学习的状态。比如在教授北师大小学英语三年级下册Unit 10 What color is it？之前，我播放了一首颜色歌来导入新课：

黑狗黄狗是朋友，看谁画画是能手，

黑狗画片蓝天空，蓝色蓝色blue，blue blue blue，

黄狗画片绿草地，绿色绿色green，green green green，

黑狗画个红太阳，红色红色red， red red red，

黄狗画根黄香蕉，黄色黄色yellow，yellow yellow yellow。

这首歌的伴奏旋律用孩子们所熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，歌词简单明了，旋律朗朗上口，让学生带着高涨的热情投入到本节课的学习中。这样有意识地让学生初步感受了本节课所要学习的关于颜色的单词，为本课的学习进行了铺垫。

2.谈话导入法

通过Free Talk的方式导入新课，可以拉近师生之间的关系，激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。这样导入既复习、巩固了学生已有的知识，又自然而然地过渡到新课内容，一下子就把学生从无意注意引向了有意注意。

如：在教学北师大小学英语五年级下册Unit 8 Mocky is late时，该课的导入活动就可以做如下设计：

T：Hello，boys and girls！Are you ready for class？

S：Yes！

T：Its a sunny day！ What day is it today？

S：Its Friday.

T：What do you do on Friday？

S：I go to school on Friday.

T：Do you go to school every day？

S：No，I dont.

T：Which day is your favorite day？

S：Saturday.

T：Why？

S：Its a holiday.

T：What do you do on Saturday？

S：I play with my friends. / I watch TV at home. / I visit my uncle. ……

T：Mocky likes Saturday. What does Mocky do on Saturday？

通过师生对话的互动方式导入，自然而流畅地抛出问题“What does Mocky do on Saturday？”。这时学生会对Mocky星期六做了什么产生好奇，从而我们可以巧妙地过渡到新课的教学中。

3.游戏导入法

爱玩是孩子的天性。教师可以利用小学生爱玩、好胜心强等特点，采用游戏法导入新课。这样能最大限度地活跃课堂气氛，使学生身心愉悦，积极投入到英语学习中。通过游戏复习调动已有的知识和技能，寓教于乐，为新课教学做好铺垫。游戏的种类有很多：如猜一猜、记忆游戏、竞赛游戏、小哑剧、TPR活动、找朋友、藏东西等等。

4.问题导入法

问题导入法是小学英语高年级课堂教学过程中运用最广泛、操作最简单的一种导入法。通过提问的方式，以旧引新，由易到难，从浅入深，了解学生对所学知识的掌握情况。这种导入方法能最大限度地吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生进行积极的思考。运用问题导入法的时候，我们还可以用问题创设悬念，引导学生对新知进行预测，激活学生挖掘谜底的欲望。

参考文献：

[1]程晓堂 刘兆义主编，《小学英语》，华东师范大学出版社，2008

[2]岳蔚主编，《小学英语教学精彩片段和课例赏析》，宁波出版社，2007

[3]安凤歧 梁承锋主编，《小学英语新课程教学法》，首都师范大学出版社，2007