高中生物之提高课堂效率

陈龙

摘要：以最高效的方式帮助学生提高学生的成绩，是教师一直都希望达到的，那么最适宜的方法就是利用好课堂的几十分钟时间，提高课堂效率，帮助学生在课堂上学习更多的知识点、解决疑问。那么教师就要注重课堂的教学设计。

关键词：高中生物；学习兴趣；课堂效率

高中生对于生物的学习，相比于其他科目而言，感兴趣的比较多，但是这个学习兴趣，消退得也快，关键是学生的学习方法不对，没有发现生物学科的美妙之处。因此，教师要根据学生的实际情况，制定适合的课堂教学计划，重新激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，进而提高学生的学习成绩。

一、重新激发学生的学习兴趣

因为兴趣而开始的学习是最有效的学习，尤其是对于高中生而言，高中生的课业量大，且学习内容南辕北辙，关联性不大。因此，从学生的学习兴趣出发，帮助学生重新激发对于生物学科的学习兴趣，是十分重要的。

高中生物这门学科，实际上，与我们的现实生活联系的十分密切，教师可以利用生活中的昆虫、家禽、野生动物来吸引学生的学习兴趣，教师通过对自然界生物的描绘，达成与学生的共鸣，在学生的注意力集中在生物学科时，结合高中生物的教材知识，普及生物的神秘与不同的魅力，提高学生的学习兴趣。

生物的内容可以说是探究了整个自然界，而高中生物的教材知识就是概括了整个自然界的知识，因此，学生可能会觉得难以理解，不好学。教师要引导学生发现生物的美，激起学生对于生物学科的好奇，带着好奇与探究进行生物的学习。

二、教师自身的专业素质

做一行专一行，这是教师的基本职责。高中的生物知识，几乎涉及了自然界的各个领域的知识，因此，对于学生来说，学起来并不容易，这就需要教师为学生作出详细的讲解，帮助学生分析生物知识点的逻辑性，分清出知识点的关系，引导学生学会生物学习的思考方式。

由于教师长期处于高中生物的传统教学方式中，所以教学思维难免会固化，因此教师在教授生物的知识点时，总会局限于课本。对于部分学生的课外问题，解释不清甚至难以回答。

社会在不断的发展，科技也正在进步，因此，生物领域的知识也在不断的更新和增加。那么教师就应该在完全掌握生物教材内容的基础上，经常对于课外的生物知识进行了解和探究，阅读相关的生物权威书籍，增加自己的思维广度，了解更多的生物知识。这样，教师不但可以利用教材知识，向学生传授生物知识的精髓和关键，而且可以与学生分享、交流、沟通，生物的其他知识，增加学生的知识面。同时对于学生的生物问题，教师要做到了然于心，更好的给予学生指导，最好是给学生具体的解决方案。帮助学生解决生物问题，同时提高在学生中的威信，更好的对学生进行相关知识的讲解。

三、课堂的教学设计

对于教师而言，课堂的教学设计十分重要，因为学生的课业量大，学生没有太多的时间，在课下进行复习巩固。所以对于课堂的利用是很重要的，教师通过在课堂上的讲解，充分地将学生的兴趣调动起来，让学生学会自主学习，提高课堂效率，进而提高学生的学习成绩。

（一）课堂导入方式

好的课堂导入方式，能够将学生的注意力充分集中到课堂上，帮助学生跟着教师的思路，深入学习生物知识。

课堂的导入方式有很多，教师要根据学生的学习需求，以及课程的教学规划，采用适合的导入。当前的社会发展迅速，其信息传播的也十分的快，教师可以寻找网络上学生关注较多的，关于生物方面的有趣段子，达成学生的情感趋同，同时综合的利用学生的移情心理，将学生的兴趣转移到生物的知识中，引导学生对于生物知识的学习。

新奇的课堂导入，是吸引学生很好的教学手段。教师也可以通过播放与生物相关的歌曲和视频，让学生通过歌词和视频，更直观的了解相关的生物知识点，虽然不多，也足够引起学生的注意力，进行下面的讲解。

（二）教师的教学方式

高中生的信息接受程度相对而言比较快，尤其是对于新奇的事物。而教师惯于使用传统的教学方式，即满堂灌式的教学。对于教师而言，这种强制性的教学，能够在一定程度上，增加学生对于生物的认识，但是对于课程时间十分紧要的高中生而言，这种教学方法显然不利于高中生迅速地接收生物知识。

因此，教师要根据学生的学习需求，改变教学方式。以学生为主导的教学，使得学生充分发挥主动性，培养学生的积极性。教师可以根据学生的学习需求，让学生就自己喜欢的生物教材知识进行分享讲解。教师指定学生，按照课程计划，让学生按课程顺序，对自己喜欢的章节进行讲解。学生在课下对于自己喜欢的内容，会寻找更多的内容，尽可能细致的跟别的学生分享喜欢的知识。

在这个过程中，教师要引导学生正确的思路，多与学生进行探讨，完善学生没有考虑到的地方。让学生以自己的視角，更好的与其他学生进行分享。在学生进行课堂讲解的时候，让其他学生做点评，补充讲解教材内容。最后由教师进行总结概括，使课堂时间充分利用。一方面培养学生的主动性，让学生独立思考问题，另一方面，学生与学生比学生与教师之间的交流更为畅通，没有距离感，有利于提高学习效率。

（三）课堂活动

能写不如能说，能说不如能做，对于一个人而言，巩固熟练一种技能最好的方式就是进行实践活动。而对于高中生而言，课堂活动显然比单调的教材知识讲解，更能加深学生的理解和记忆。

在课堂上，教师注意把握教学时间和教学节奏，掌握课堂的进程，留有一定的时间，进行课堂的活动。集中学生注意力，增进生物知识的了解。比如在进行细胞类的课程时，教师利用简单的仪器，指导学生进行洋葱表皮细胞的实验，在显微镜下观察细胞的形态和基本特征，加深学生对于细胞知识的记忆，牢固植物细胞的知识点。或者在进行神经方面的课程时，进行膝跳反射的实验，让每个学生通过实验，了解到生物学习的必要性。

教师要注重课堂活动，经常性的利用课堂的活动，增进与学生之间的沟通交流，引导学生发现生物方面的魅力。

四、总结

高中生物的学习，除了基本的概念性知识以外，还需要有逻辑的引导，不是死记硬背就可以的。教师在课堂上，除了引导学生高效率的听讲获取生物知识以外，也要传授相关的生物学习方式，让学生更有效的进行生物方面的学习。培养学生独立思考问题的能力和逻辑联想能力，根据教师的教学思路，结合自己的实践所得，总结适合自己的学习方式，提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。