新形势下小学数学高效课堂的构建

热依汗古丽?艾海提

一、 创新导入环节

导入环节是课堂构建的开始阶段，教师对于导入环节的创新，直接影响了整节课堂的顺利展开。结合小学生的学习和认知特点，教师在进行导入环节创新时，应当提高导入环节的趣味性和激发性，进而强化小学生对于课堂学习的积极性与主动性。导入的方法包括故事导入和游戏导入两种主要类型。故事导入顾名思义就是在课堂开始之前，将当节课堂所要教授的知识点融入到故事情节之中，通过给小学生讲故事引入后续的知识点内容。游戏导入法就是通过开展有效活动展开课堂知识教学。比如在进行“圆、角、分”一课的教学时，教师可以召集小学生开展课堂集市，学生可以自由充当商人和顾客，利用简单货物之间的流转过程帮助小学生更好的理解到“圆、角、分”之间的转换关系。

二、 强调学生自主学习意识

新形势下教师应当树立全新的教育观念，认识到学生才是教学和教育活动的主体，教师则充当引导者和指导者的角色，充分培养学生的自主学习意识，使得学生能养成良好的学习习惯。比如在教授“时、分、秒”一课时，教师应当想办法让学生能够自主进行学习，在进行这种与生活常识相挂钩的知识内容教授时，教师可以先让学生进行自学。教师在整个教学过程中起到引导作用，例如教师可以抛砖引玉：“老师今天吃了一个苹果，花了5小时。”在小朋友的哄堂大笑中帮助他们基本树立“时、分、秒”对时间长短表达的相关概念，同时组织学生使用“时、分、秒”等单位造句。整节课在学生自己讨论、自己说和自己思考的过程中进行，既能够调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，同时还能够张扬学生的自主学习意识，提高学生自我表达能力。

三、 整合现代信息技术

数学教学过程相对于语文、英语等课堂而言要更加的抽象，因此调动学生学习的积极性则显得更加的重要。随着现代信息技术的不断发展与普及，大部分小学课堂都能够配置基本的多媒体教学设备，教师能够利用多媒体工具進行辅助教学，将教材上较为枯燥的公式内容转化为具有声音、文字以及图像等多种信息的生动内容，利用多媒体工具信息收集范围较广、内容较多的优点，实现对有效教育资源的整合，进而起到对学生知识学习过程的丰富，以及巩固学生知识理解的作用。同时，教师在制作多媒体教学课件时，可以将生活中的细节问题与教学内容相结合，不仅能够提高学生对于数学知识学习的主动性，同时还能培养学生利用课堂知识解决实际生活问题的能力，使得学生能够进一步的认识到数学知识的实用性，进而对小学数学产生更加浓厚的学习兴趣。另外，部分数学教材上的内容较为浅薄，与数学知识层面的深度不相符合。比如在进行“初步统计”这一课时内容的教学时，教材上的统计图案数量较少，受到课本内容制作的局限，基本都是能够直接数清楚的挂图和插图，对于学生而言与学习到的统计知识难度出入较大。教师可以提倡学生通过电视、书报、网站等媒介对统计信息进行收集、加工、整理，既能够加深学生对于统计知识的理解，同时还能提高学生的学习兴趣，全体提升小学数学课堂的教学效果。

四、 注重学习交互性

教师在教学过程中还要注重对学生学习交互性的培养，通俗的说，就是开展和组织学生进行讨论，采用分组学习的模式，强调学生之间互相帮助和合同协作的能力。分组并不是随机进行的，应当综合考虑学生的知识储备量、性格、学习能力、思维品质等多个方面的内容，实现各组成员之间的均衡性。从整体上来看，分组学习能够实现各个学生的统一发展，避免出现学习能力相对较差的学生被忽略，或者是学习进度跟不上等问题，提高了整个班集体的数学课堂教学效率与质量。

五、 总结

综上所述，新形势下小学数学教师应当树立全新的教育观念，从创新导入环节、强调学生自主学习意识、整合现代信息技术以及注重学习交互性等多个方面，全面提高小学数学的教学效果与质量，构建更加高效的小学数学教学课堂。