创客文化在青少年科技实践活动中的应用

陈连波

摘 要：创客文化是一种顺应时代在科技发展背景下衍生的文化，这种文化是一种趋势，也是一种社会生产力，在青少年的科技实践活动中体现尤为突出，因此，本文以创客文化的基本概述为出发点，对创客文化在青少年科技实践活动中的应用进行详细介绍。

关键词：创客文化；青少年；科技实践；应用

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）21-0240-01

一、创客文化的概述

1.创客文化的兴起。创客文化的兴起源于西方国家，而第一次在国内呈现是在2012年的北京，刚开始登陆北京是还是一个比较陌生的用语，绝大多数人对他进行了解仅仅只是为了满足自己的好奇心，后来创客爱好者在国内组织举行一系列创客的创意发布会，将自己的创意产品推到人们的视线底下，然后，创客文化犹如雨后春笋一般发展起来，创客爱好者也从北京上海这样的一线城市慢慢拿辐射到二线城市，达到社会平台，小到学校、科技馆等平台，创客文化的发展似乎一夜之间从zero 到hero，在中国领域上发展非常迅速，如今创客文化花开满园，那么创客文化到底是什么？

2.创客文化的现代概述。创客文化是一种理论综合，将创客的创新意识极其形成的创意应用到不同领域，让不同领域从中受益的一种体系，这个整体就是创客文化，创客文化的载体在于电子工程、机器人学、3D 打印、电脑数控等工程技术工具的使用。

3.创客文化的衍生条件。创客文化的发展历经一个相对较短的时间，之所以能够在短时间内就能发展迅速，究其原因，在于具备有良好的发展条件和平台，創客文化”的历史演进，其发展离不开四个背景条件的支撑： 一是技术革新的驱动；二是经济发展的需求； 三是国家政策； 四是推崇创新的社会环境。

二、青少年科技实践活动的必要性

科技需要创新，而创新意识不是在此案有的理论基础之上进行升华或者已有的思维对事物的整体进行简单的概括，这种思路和能力的培养不可一蹴而就，是在长期的培养和加强中形成的一种不可言说的能力和意识，而这种能力往往不能纸上谈兵、天马行空，智能通过科技实践活动来呈现和加强，青少年的实践活动可以成为一种社会生产力，为工业的改革，产品的设计和技术更新起着推波助澜的作用，现代社会的进步都是依赖于重大发明的扩大利用，而这些发明的诞生每一项几乎都离不开具有创新的实践活动。

三、创客文化在青少年科技活动中的应用

1.创客文化扩大科技活动的影响力。科技活动是一股潮流，宣传的速度和产生的影响往往成正比，因此，要提升青少年对科技创新的意识和兴趣，一定要扩大科技活动的影响力。除了在学校课堂对青少年科技创新能力进行有意识的培养，多开展类似的课程和趣味活动，在社会上也可广而告之创客文化的创新与实力，组织学生开展形式多样、丰富多彩的创客活动。

2.创客文化激发青少年创造力的潜力。青少年充满着理想，很多时候又觉得现实很骨感，对青少年的创造力都会有一定的影响科技创造能力对心理承受能力要求很高，现代社会的发展使得青少年成为一种中坚的年轻力量，很多强劲的学习能力和转换能力在青少年身上都体现的淋漓尽致，他们是一股清泉，一股新鲜的血液，为社会的进步和可持续发展注入新的活力，但是大多数的青少年都似乎还没有一个创新青年的综合素养，这个综合素质从种类上看包括独立的思考能力、问题分析、严谨的逻辑思维能力和快速的执行能力，面对这些问题和背景，如何将他们的创新潜能激发并释放出来，是创客集训活动要做的第一件事。为此，可以组织专门的创客小组，然后实行创新点子大比拼，通过讨论创新在哪里？创新点子如何实施？等等问题来鼓励青少年结合身边的事，进行畅想，鼓励每一名学生积极思考发言。

3.创客文化的发展可以完善青少年的创造性人格。情感是创造的动机，是创造活动的源泉，而创造是一种顽强、细致并富有灵感的劳动，要求创造者有坚强的意志，具有创新意识和良好创造力的个体在性格方面一定具有细微的洞察能力、严谨的逻辑思维能力、处理问题解决问题的能力以及自我总结和归纳的能力，总而言之，综合素质比较过硬，所以，在实际生活中，要想培养青少年的创新意识和创造能力，一定首先要从根本上塑造其创造性人格，具体而言就是提升学生的综合素养，具体来说，教师的指导学习方向可以转向探究式、合作分组性的学习模式，这种模式引用的目的就是充分发挥学生的主观能动性，实现学生自主，以主人翁的态度学习可以间接加强注意力的掌控能力，达到提升学生自己发现问题、解决问题的能力。

4.创客教育在青少年科技活动中指导作用。创客文化的流行和作用使得创客教育应运而生，创客教育是不再是将学生成绩作为评估学生优良的标准，从综合素质上进行考量，但也有别于素质教育，因为创客教育具有特异性和专一性。创客教育从根本上拒绝应试教育和按部就班，用玩转教学，玩转科技来形容相对合适，创客教育具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性，因此创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，所以，取长补短，将青少年的创新意识作为教育的重难点和目标，由意识指导行为，促进青少年科技活动的开展。

参考文献：

[1]李小涛，高海燕等.“互联网+”背景下基于项目的学习到创新能力的培养[J].远程教育杂志，2016（05）.

[2]安德森·克里斯.创客：新工业革命[M].北京：中信出版社，2012.