如何进行英语复合句教学

唐怡

摘要： 高中英语复合句是教学的重点和难点，教师在教学中的策略和方法是帮助学生掌握这一语法结构的关键所在，怎样教学也正是我们老师要探讨的一个问题。

关键词：英语句型；复合句教学；关系词

英语的句子分为三类：简单句、并列句和复合句。其中复合句是教学的重点和难点，学生在学习这一个语法项目时常常感到很困难，尤其是不知道怎样来判断是什么样的复合句以及应该选用哪个关系连词。经过多年的英语教学，笔者总结出了一些方法和经验。

一、 教学策略

要让学生学会运用复合句，首先就要让学生对英语句子有所了解，尤其是对五大简单基本句型十分熟悉。英语的五大基本句型是学习一切句子的关键，也是让学生掌握句子的基本成分的载体。英语的五大基本句型包括以下句型：主谓结构句子、主谓宾结构句子、主谓双宾句子、主谓宾加宾语补足语句子和主系表结构的句子。学生只有了解了这几个句子才能知道什么是句子成分，分清什么是主语、谓语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。在教学中我们可以用很多例子来说明句子的成分。如：I love school sports very much.分析这个句子，就不难划分句子成分。这是一个主谓定宾状的句子。其次，认识复合句的种类。复合句实际上就是我们经常在教学中所说的主从句，即：主句加从句构成。根据从句在主句中所充当的成分以及所起的作用，我们把复合句分为三大类：名词性从句、定语从句和状语从句。名词性从句就是一个句子在另一个句子中充当名词的功能，这样，又细分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。从句就分别担任了主句中的主语、宾语、表语和同位语。定语从句就充当了定语，状语从句则是主句的状语。当然状语从句又根据在主句中的作用分为以下九种：时间、地点、原因、结果、比较、方式、让步、目的、条件状语从句。

在对三种句型结构认识之后，老师就要让学生学会怎么去判断所看到的句子属于三种句型中的哪一种了。怎么判断呢？

句子的成立有一个十分明显的标志，那就是要有谓语动词。通常一个句子中只有一个谓语动词，谓语动词只是有不同的时态和语态而已。如果我们看到句子中有多个谓语动词，则可以明确地告诉学生该句子不可能是简单句，然后就分析是不是并列句或复合句。而并列句一定有and， but， so， while（而），when（此时突然）等并列连词，如果句子中没有这类词，那么此句子就是复合句了。这也是判断各类型句子的一个简单而又最有效的原则。

识别出复合句后，如何判断是名词从句还是状语从句或是定语从句呢？

二、 教学方法

1、分析已经识别出的复合句。首先，要让学生学会去识别复合句中哪个是主句，哪个是从句？根据我们以前的学习，学生对引导复合句的各种关连词已经有了一定的了解，甚至是掌握。所以学生看到句子中有这类关连词时，就容易看出哪是主句，哪是从句了。当然，如果学生对关连词不熟悉，我们也可以帮助他们去分析。我们要让学生把句子翻译成汉语，然后像语文分析句子主干的方式去找出英语句子中的主谓部分，所找出的主谓部分就是整个句子的主句了。比如：I love my job though it is boring sometimes.从翻译“我喜欢我的工作，虽然它有时候有些单调。”中，我们可以找出主干是“我喜欢我的工作。”其对应的英语就是“I love my job”，这就是主句了。“though it is boring sometimes”就是从句。其次，分析从句，判断属于哪类从句。英语中的从句分为三大类：名词性从句、定语从句和状语从句。老师在教学中先让学生对这三大从句要有最基本认识，即根据三大从句的汉语名称来顾名思义。名词性从句就是一个从句在主句中充当名词作用：作句子的主语、宾语、表语，也包括作同位语；定语从句就是一个从句在主句中充当定语功能，修饰主句中某名词或代词；状语从句则是一个从句在主句中充当状语来修饰主句整句或谓语动词。

2、名词性从句关系词选用。根据名词从句的特点，我们不难看出名词性从句在句中可以像名词那样作句子主语、宾语、表语，也包括作同位语，因此当我们看到主句中的主语、宾语或表语是一个句子时，我们就可以肯定是名词从句了，然后再看从句中缺少什么成份就可以选用什么样的关联词了：从句缺主语、宾语或表语，指物时则常用“what”或 “whatever”，指人时则常用“whoever”，当然特殊疑问句充当从句时，则使用对应的特殊疑问词引导从句，此时殊疑问词也是关系词了；但如从句不缺少成份而是由一个陈述句充当就只用“that”。比如下面几个句子：

What I want are some new books to read.

He asked who had finished the work.

Whoever breaks the rules will be punished.

What is known to all is that he won the first prize.

3、定语从句关系词的选用。根据定语从句的定义和特点，定语从句常跟在一个名词或代词之后。根据这一特点，我们就可以清楚地分辨出定语从句。然后再看从句前的名词或代词在从句中充当什么句子成份，从而结合定语从句的关系词就能选出相应的连词。比如以下句子：He has a brother____is a doctor.根据句子中brother 在后面从句中作主语，可知用 “who”或 “that”；又如，The reason ______ he was late for class was that he got up late.根据句子中reason 在后面从句中作原因状语，可知用 “why”。在教学中，老师一定要强调定语从句中的先行词在定语从句中一定是充当了成份的，它与名词性从句中的同位语从句有区别。同位语从句中名词在从句中不作成份，从句只是对前面的名词起补充、说明解释，是前面名词的内容。如下面两个例子：

1. The book that I bought yesterday has been stolen.

2. The news that he won the first prize made his family too happy.

根據句子1，我们可以看出“book”在后面句子“I bought yesterday”中作了宾语，所以是定语从句；句子2中“news”不在句子“ he won the first prize”中作成份，相反，该句子却补充了“news”的内容，所以这是一个同位语从句。

最后，就学习复合句，笔者简单提出几点建议。

在高考英语试题中，复合句占有较大的比例，学习时应该注意：

1、倡发散思维，忌单向思维，考各种从属句，常常是不同类型的连接词语正误连缀而至，如果不抓住这一点，不从多方面思考选择，就容易以偏概全，误入歧途。

2、弄清主从复合句中的每一个从属连接词的意思、用法、主句与从句在时态上的呼应、语气、是否需要倒装、固定搭配及逻辑常识等。

3、熟记句型及特殊表达形式。

4、注意各分句之间的特点及区别。

5、注意有些连接词的省略情况及省略后某些语序发生的变化。

总之在教学中，老师要教会学生在做题时不能生搬硬套，一成不变，要全方位的思考，摸清出题者的意图，灵活机动，随着不同的语言环境而变化。