小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学

刘影

摘 要：在小学美术教学中，教师教学方法的运用非常重要，决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好的创作。

关键词：小学美术 教学方法 绘画课堂 小议策略

我国著名美术教育家常锐伦教授对普通中小学的美术学科教学方法进行了详细的说明并总结了五大类教学方法：以语言传递为主的教学方法、以直观形象传递信息为主的教学方法、以操作训练为主的教学方法、以评价活动为主的教学方法、以行为指导为主的教学方法。一个受过专业知识训练的美术教师要根据学生的具体情况来选择适当的教学方法。本文结合笔者课堂教学总结的经验，对小学美术绘画教学课堂上的教学方法进行探讨，希望能够对从事小学美术绘画教学的美术教师提供一点参考。

一、辅导练习法

绘画课程是学生思考动手练习的一个课程，需要在教师的辅导下完成。由于美术绘画课的特殊性，绘画教学内容的任何一个造型的特点的学习不是通过教师一次性讲授和演示就可以成功的。教师需要在学生实践的同时根据具体情况来反复的指导学生帮助学生解决在绘画中遇到的困难和难题，要敏锐的感受每个学生的“情绪”和学生对绘画教学的接受程度。

1、针对全体学生。在课堂上每一个学生都是平等的，不管他们是谁，作为一名专业的小学美术教师都应该要照顾到全体学生的学习不要有偏袒，让学生觉得“不公平”，那样会导致学生对教师产生不满从而对美术课产生反感。这一点非常重要，所以我们不要在这个问题上面犯错误。要努力培养每个学生对美术绘画课的兴趣，使他们能够感受到自己的长处，感受到教师的关心。

所以教师一定要在课堂上面辅导到每一个学生，对每一个学生负责。要关注那些不喜欢画画的学生，去细心的关心他们让他们能够喜欢上画画，即使有的学生就是不喜欢画画，那也一定是有原因的，我相信经过努力一定能够帮助他们。

2、与学生兴趣点密切联系。辅导学生是为了让他们明白自己的优缺点，为了更好的达到教学目标和目的，为了使学生对画画产生浓厚的兴趣。心理学研究表明多媒体教学中的图形、文字、图像和声音等信息能够极大地调动学生的注意力，这一点在教学中是非常有用的。因此教师要在辅导的时候用到的资料，比如，图片、范画等都要使学生感兴趣的，这样辅导才能顺利进行，否则学生不感兴趣、不喜欢我们怎么进行下一阶段的工作呢？所以最重要的是学生的“兴趣”只有产生兴趣才能够去做，也才能够做好。

二、讲授法

讲授法是教师通过语言描述，说明和解释，向学生传递信息、传授系统知识的教学活动的方法，是讲述、讲解、讲演等教学方法的综合，是任何一个学科教学都要用到的教学方法。

1、与实物和图片将结合的讲授法。绘画课程是一个很特殊的课程，想要顺利进行并达到更好的教学目的，我们要想办法传授给学生知识的同时，还要抓住学生的“兴趣点”来让绘画课有个好的开端。讲授是需要语言向学生传递知识的，可是我们可以利用一些特殊的“语言”来帮助我们更好地传递。绘画课我们要的是作品，因此更少不了一些绘画类的图片以及实物等来讲解。可以让学生更好地理解内容，还可以提高孩子的兴趣，提高他们的注意力。使他们在绘画前有一个比较好的状态，使课堂气氛更加生动有趣。只有使学生有了浓厚的兴趣，他才会跟你走，才会进入到绘画中。

2、“统讲”和“分讲”相结合。在绘画课上，教师要教学生的造型或者内容，一般是教师演示一遍然后学生开始练习，由于学生年龄或者技法难等问题，一般需要反复的给学生讲解和指导他们才能掌握。因此，在整体讲授完了以后，我们还需要根据学生的特点来进行“分讲”，我们还需要根据具体情况对个别学生进行讲解或者示范，使他们在一定“统讲”的基础上来巩固知识。

三、演示法

演示教学法是在传授法之后或者和传授法一同进行的方法，对作品或者事物进行示范展示給学生看。

1、演示法要有“度”。教师在绘画前演示是必要的，但是演示的目的是要学生更好地更快乐的去接受绘画的“对象”，但是演示是需要有度的，并不是完全的演示下来，然后让学生临摹，那这样就会限制学生的思想。所以我们美术教师在演示的时候要根据具体情况来决定，需要我们演示到哪个地步，都是有学问的。为了更好地引发学生的兴趣点和激发他们的想象力，我们美术教师需要明白和掌握的是这个“度”。如果你把绘画的“对象”完全画出来，那么岂不是导致每个学生的画面都是一样的吗？限制了学生的思考能力和想象能力以及创造能力。要明白在哪一步的时候停下来可以让学生很好的把思路接起来而且发挥自己的想象来表现自己的想法，这才是我们的目的。

2、演示要合时机。教师在讲授完以后需要演示给学生看，可以帮助学生更好的发挥想象力，可是在我们演示完了以后，这个演示的程度需要我们注意，演示的时机也需要我们考虑。在教师演示完毕后，学生就开始了练习，可是在这个时候很多孩子由于年龄小接受能力有限，这样的情况下我们教师要看清楚，有的学生还是不会画，有的学生则是在构思。在帮学生演示的时候，还要和他进行“谈话”，知道他的困惑以后就可以重点针对他的困惑来给他演示和讲解，这样效果会比较好。还有就是在绘画过程中，有的孩子的构图或者颜色和造型有“大的问题”的话，我们需要先了解情况，问问学生为什么要这样画，根据具体情况，我们需要辅导学生解决问题的再进行问题的解决。

参考文献：

[1] 王振宇.儿童心理学[m]；南京：江苏教育出版社，2000.

[2] 高 明.美术教学，论陕西师范大学出版社，2008.1.