如何上好初中美术的方法探讨

袁小欢

摘要：为了促进学生的全面发展，初中美术教学受到越来越多人的关注。在初中美术教学的实践中，每个学生的实际水平、兴趣爱好、学习作风与个性发展需求有着不同的特点。

关键词：初中美术；方法探讨

通过初中美术教学的调查与前人的研究，提出初中美术教学所存在的问题。根据教学的要求来转变人们的观念，提高人们对美术教学的新认识，并提出初中美术教学过程应注重的教学策略，对发展美术教学起到一定的推动作用。笔者从初中的美术教学出发，讨论实际生活中美术教学存在的不足，利用有效的教学成果来改变人们的观念，提升人们对初中美术教学认识的高度，并结合实际教学经验探讨初中美术教学中的有效方法。

一、提高美术教学的认识，转变人们观念

初中美术教学不是要求美术教师对每一位学生实施专业美术教育，而是一种生活美术教育的方式，美术教师选择的课堂内容、教学方式与点评对于学生今后的生活是有影响、有帮助的。初中美术教学的目的是培养学生的一般能力、普通知识。我们要从学生的全面发展出发，更多角度的观察、研究美术的教学，而不是以一种专业化的角度去看待初中美术课程，忽略了美术对于学生全面发展的要素。无论是家长、老师，还是学生都必须明确认识到初中美术教育是对每一位学生的全面发展而展开的。随着教育体制的改革和人们对于素质教育的大力推崇。社会各界人士都意识到了初中美术教育的重要性，人们越来越重视学生的全面发展。各学校本着以所有学生的发展为目标的宗旨，对学生制定合理、科学的学习计划。初中美术教学具有以下五种特点：

（1） 美术教育可以陶冶学生的思想情操，提升学生的审美能力。

（2）美术可教育作为一种文化交流以及传承的一种手段，指引学生深入了解文化精华。

（3）美术教育的有效实施可以发展学生的思维能力和感知能力。

（4）美术教育可以启发学生的思想，培养学生的创新精神。

（5）美术教育可以促进学生的全面发展以及有特点的个性化特征。

二、 初中美术教学中的不足：

随着社会的不断发展变化，教育制度也不断的革新。初中美术教学现以引起教育部门的重视，初中美术教学中存在的问题有以下几方面：

（1）受传统应试教育的影响，大部分学校对美术教学已然不重视，美术教学课堂开设没有科学性。家长与学生对于美术课程不理解，学校领导因经济利益而忽视美术教学。

（2）随着教育部门对有关初中美术课程标准的实施，各个学校对于初中美术教学设施及管理模式有了改变。但是这些改变存在着许多的不足。有关美术教学过程难以全面展开，影响初中美术课程改革的有效实施。

（3）虽然有关美术教师都能达到教学标准，但是美术课程在各课目中地位较低，美术教师的教研活动意识比较薄弱，这些都是影响初中美术教学质量的因素。

（4）根据国家教育部门的精神通知，各地方、学校需加强学生的全面发展，注重初中美术课程。由于初中美术教师精力和时间的有限性，学校领导都未引起足够的重视，初中美术教育对于学生的全面教育不能达到有效的发挥。

三、美术教学中的有效课堂方法

初中美术教学策略中最常用的是情感的激励、语言的激励和评价激励的方法。初中美术教师可以根据学生的不同特点与教学情境的情况而选择不同的激励方式。如果美术课堂学习卡通漫画的时候，如果美术教师只是单调的向学生讲述漫画的定义、分类与构成等基础知识，学生学习的情趣会消失，听起来会感觉到乏味。美术教师所要想达到的教学效果一定不理想，所以美术教师必须改变教学方法。初中美术教师可以利用教具（多媒体）播放一段经典、有趣的动画片断。每个学生会因为动画的感染力與故事情节而引起兴趣、产生笑语，为教学情境创造一个轻松愉快的氛围，然后教师渐渐的引入正题。教师可以采取提问的方式询问学生了解漫画的那些内容，让学生各抒己见发表自己的想法。通过讨论的形式可以让学生积极主动的投入都学习中，发现问题，然后动脑解决问题，总结所得的知识。这种学习方法可以让学生产生成就感，促进多方面成长。

在教学环境比较落后的校园，运用多媒体观看动画片段是不被允许的。但是随着经济的发展，教学设施也不断得到完善，这样多样式教具的教学方法将会逐渐得到广泛的运用。初中美术课堂必须考虑教学课堂的氛围，一堂有趣、生动、逼真的美术课可以提高学生的想象力和创造力。如果美术教师今日讲述牙齿的绘画，教师可以提前画出一张带有夸张色彩的老人假牙漫画，然后让学生思考并讨论自己见过的牙齿形状，并将所想用笔画出来。教师引导学生讨论与自评。这种教学方式可以使学生深切体会动画的灵活性和丰富性的表现力，激发学生的创作欲望，最后达到有效的课堂。

初中美术教学必须带领学生进入一个愉快、轻松的课堂环境中，课堂效果才可以得到有效的提高。初中美术教师可以根据美术教材的内容，将学生从教室带到户外去感受和接触自然，指导学生学习写生，同时学生之间可以互动来做一些关于美术课堂有关联的游戏。面对学习的压力，繁重的课程任务会使学生对于户外教学有一种极度的渴望。因此初中美术教学中，美术教师可以将课堂挪到户外，让学生接触自然，感受不一样的学习课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，北京：北京师范大学出版社，2001年版.

[2]杨开城，杜立梅.基于活动的教学设计理论中学习内容分析和活动设计方法的探究[j].中国电化教育，2003.

[3]北京联合教育科学研究所.先进新课程与初中美术教学[m].北京：学苑音像出版社，2004.