浅谈习题教学在初中数学中的策略研究

赵忆雯

摘要：在我国中考应试教育制度的影响下，很多学生陷入了题海苦战无法自拔，从而造成了很多学生不明就里地学习数学的现象。这种现象的出现充分凸现了我国应试教育制度的弊端，严重阻碍学生的数学学科能力的进步与发展，而习题教学在初中数学课堂教学中的应用有效改革了这一弊端。

关键词：初中数学；习题教学；重要意义；策略研究

新课程改革以来，初中数学的课堂教学模式发生了巨大的变革，与此同时，学生的学习模式也相应发生了部分变化。习题教学在初中数学中的应用，使学生能够合理地规划习题的练习，推动初中数学学习模式的变革。本文就习题教学在初中数学中的应用研究进行了简单的阐述与说明。

一、习题教学在初中数学中的重要意义

习题教学在初中数学教学中的应用，有利于学生巩固与掌握课堂学习的基础知识与重点难点。初中的数学学习涉及的内容比如一次函数的部分相对来讲较为抽象，学生理解起来困难较大，如果不及时加以巩固训练会严重阻碍学生的数学学习进度，导致数学发展成为学生的弱势科目。在初中数学学习中，习题是帮助学生巩固与掌握数学学习内容的最重要的方式，也是提高数学学习成绩的有效途径。另外，习题教学在初中数学中，有利于扩展学生的思维方式与解题方法。新课程改革对初中数学明确提出要全面提高初中学生数学能力的要求，数学能力在初中数学中，主要体现为数学思维的发展与数学的解题方法的应用。因此，在初中数学课堂的教学过程中，教师要充分发挥习题教学的优势，利用习题的训练过程给学生渗透数学思维，同时鼓励学生“一题多解”，从而在课堂教学的过程中不断活跃学生的解题方法，进而全面提高学生的数学综合素质与能力的发展。除此以外，还要注意在课堂习题教学的过程中，培养学生的个人技能与个人能力的发展。课堂数学解题思维的过程并不仅仅是数学思维锻炼，个人数学能力提高的过程。在解题的过程中，个人的技能与能力也会得到一定的提升与锻炼。数学习题的逻辑思维能力较强，逻辑思维能力的贯穿，一方面的提高也会带动整体的提高，而且学生在锻炼自己的逻辑思维时解题的思路也会顺便打开。这样一来，学生的解题积极性被充分调动，有利于提高学生的解题速度，从而提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的个人能力。最重要的是，习题教学在课堂中的应用有利于培养与提高学生的思想品德与心理素质。解数学习题的过程犹如爬山的过程，坚持到最后就是胜利。学生在课堂进行习题演练时总会遇到困难与挫折，但是学生如果能够在解题的过程中，克服这些困难与挫折，便会自身形成克服挫折与永不言弃的精神，从而提高自身的思想品德与心里素质。另外，习题教学是评价教與学成果的重要方式。教师在课堂教学过程中进行课堂基本内容的讲解，学生则要掌握老师讲述的基础知识。那么如何来反馈教师的教学与学生的学习情况呢？习题便是检验二者的有效方式。习题教学在初中数学的占有不可替代的地位，习题教学的发展与初中数学的发展息息相关。

二、习题教学在初中数学中的策略研究

（一）围绕课堂教学重点难点，重点演练

进行习题教学的根本目的，在于帮助学生巩固课堂学习的知识，突破课堂学习的重难点。另外，课堂习题的选择直接影响着课堂习题教学与学习的效率，直接影响着数学课堂能力的培养与习惯的养成。因此，教师要把课堂学习的重难点有效地融合到习题演练中去，在习题演练中帮助学生突破重点与难点，让学生能够真正掌握与应用课堂学习的重难点，进而提高课堂教学中习题演练的效率。比如在一次函数的课堂教学过程中，首先我会熟练掌握一次函数的重点与难点，然后在习题演练中，把一次函数的性质与表达式这些重点与难点等融入其中，让学生在习题演练的过程中，突破一次函数的重难点，同时掌握一次函数的基本解题方法，进而让学生全面地巩固与掌握一次函数的内容。

（二）拓展学生的解题思路，培养学生的解题技巧

在课堂习题的解题的过程中，全体学生都进入思考，不同的思考必然也会产生多样的解题方法，课堂作为交流与讨论的主阵地，要鼓励学生及时将自己对问题的思考与他人分享，汲取他人的思路之长补自己思路之短，在课堂的交流与讨论中拓展自己的解题思路，提高自身的解题技巧。比如在初中数学的证明题的解题过程中，一题多解现象非常多见，并且证明的方法也多种多样。教师在课堂习题的演练过程中就应当鼓励学生交流与分享自己的证明方法，同时注意聆听他人的证明方法并做好笔记，以应用到以后的数学解题中去。

（三）激发学生的解题乐趣，提高学生的参与积极性

在课堂习题演练的过程中，教师要注意融入学生比较感兴趣的内容，调动学生解题的积极性，提高学生的逻辑思维能力。在课堂习题的演练过程中，学生的参与度非常重要，课堂习题失去了学生的参与也失去了它存在于课堂中的意义。因此，教师应该充分衡量学生的兴趣爱好，在课堂习题演练的过程中，融入学生较为感兴趣的内容，从而提高学生在习题演练中的参与积极性。比如有的男学生对于课堂的习题演练较为厌烦，我们可以在习题演练中融入他们比较感兴趣的与足球相关的话题，将课堂习题与足球有关的内容相结合，从而激发学生解题的兴趣。

（四）每日总结与反思习题教学，提高课堂习题教学的质量

每日的课堂习题演练过后，教师要及时做好习题教学的反思与总结，因为学生的掌握程度，基本上能够通过课堂习题演练全部反馈出来。教师进行习题的反思与总结后，要对反思与总结的结果进行及时的记录，对于学生通过习题反馈出来的弱点与不足，教师在课堂教学中要及时进行弥补与辅导，从而提高课堂习题教学的质量，发挥课堂习题教学的最大效用。比如如果学生在三角函数部分的习题演练的过程中计算结果总是出现失误，教师就要在笔记中及时记录下来这个通过习题演练所反馈的问题，然后接下来的数学课堂教学的过程中督导学生关于三角函数特殊值部分的背诵，督导学生扎实把握三角函数部分的习题计算。

三、结束语

随着新课程的改革与发展，传统的题海战术已经被数学的发展与变革所摒弃，课堂习题演练的出现使得学生不仅能够巩固与掌握数学知识还能熟练运用与掌握数学学习方法。同时，习题教学在初中数学课堂中的应用，大大提高了初中数学课堂的教学质量，使我国初中数学的发展迈入了新的阶段。