论怎样提高中职数学教学效率

彭德东

[摘要] 数学是中职学校教育中的重要组成部分，它是一门基础课程，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习，也影响到学生今后的发展。广大数学教师为实现一种科学、有效的课堂教学目标也进行着长期不懈的努力。目前中职学校数学教学中面临着若干困难。围绕中职数学教学中的现状，对提高中职数学教学效果的几点重要教学方法进行了探讨，希望能够给数学教师一定的启迪。

[关键词] 中职数学；教学研究；教学效果

通过开展对中职学校数学教学中存在问题与策略的探析对提升中职生数学学习的效率具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还存在着一些亟须解决的问题，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

一、中职学校数学教学中存在的问题

（一）学生的质量下降

我们应该看到，在二十几年前，中职学生的质量是非常好的，那时实行的是计划招生，学生考上中职学校是很不容易的一件事，一般中职生的成绩都不在重点高中之下。而随着近些年来中职学校的连年扩招，中职生的质量也呈现出不断下降的趋势，尤其是近几年中职生的生源严重不足，一些学校本来是准备招收几千人，而真正报考的学生却不到几百人。在此状况下一些学校原本的入学考试也就形同虚设了，生源的质量也会因此而进一步下降。一些中职生的数学基础非常差，到中职学校后更难以得到教师的鼓励与欣赏，学习的主动性也会越来越差，有的学生索性“破罐子破摔”了，这样的状况严重影响到了中职学校数学教学质量的提升。

（二）师资质量也需要进一步提升

我们也应该看到中职学校数学教师的质量也并不尽如人意。一些数学教师虽然在刚一参加工作的时候工作的积极性比较高，但是，当面临中职学生的素质不高，学校对于中职数学教学缺乏重视的时候，原有的教学热情会受到很大的打击。有的教师会安于现状，这对中职数学教学的实效性开展是非常不利的。因此，提升中职数学教师的素质是在中职数学教学实施过程中亟须解决的问题。

（三）学校对数学教学缺乏应有的重视

从中职学校现阶段的教学情况来看，一些中职学校的教学指挥棒普遍以就业作为唯一的教学方向。为了让学生具备更多的专业能力，学校在课时的设置以及考核等方面，对于专业课的实施格外的关注，而与之相反的对基础学科则缺乏应有的重视，这在极大的程度上影响了中职数学教学效率的提升。

二、中职学校数学教学的有效实施策略

（一）在教学中激发学生的数学学习兴趣

兴趣是做好一切事情的一个重要条件。中职生在中职数学学习中如果对于数学学习缺乏应有的兴趣，在学习中也就会表现得比较被动，数学学习的积极性与主动性也会因此变得不高，数学学习也自然难以收到预期的效果。因此，从这个意义上来说，在中职数学教学中教师重视培养学生的数学学习兴趣是非常必要的。要培养学生的数学学习兴趣，教师就要遵循“以人为本”的理念，学习内容的选择、学习计划的制定以及学习方法的运用，要充分考虑学生的需要，教师要在教学中与时俱进，改变旧有的落后教学手段与教学方法，将一些先进的教学理念引入中职数学教学中，在教学中教师要善于发现学生的学习兴趣点，结合学生未来的应用需要，精选一些学生喜爱的教学内容，以此激发学生的学习热情，促进中职数学教学更好地开展。

（二）更新教学观念，提高教学的主观能动性

在传统的教学模式下，教师的教学工作就是根据教学大纲的要求，以教材为主要参考进行一系列的教学活动，对于教材之外的研究极少，教师被动地教授课程，学生则处于被动地接受知识的状态。要想改变这一状况，教师应该引导学生自主钻研，鼓励学生自己去思考、解决问题，更新教学观念，提高教学的主观能动性。

例如，在学习“函数”的概念时，根据以往的教学方法，学生只是对于概念死记硬背，而对于概念中的一些知识点则很少有学生去主动思考、研究，学生完全处于被动学习的状态。这时，教师可以在教学中提出一些与“函数”有关的问题，如函数的定义域、周期等，让学生自己看书并与同学讨论找的问题的答案，真正地理解概念。这样，剔除传统教学模式的弊端，采用新的教学方法，不仅使学生对于知识的理解更加深刻，还调动了学生的学习主动性，达到了良好的教学效果。

（三）创设教学情境，激发学生的学习积极性

在中职数学课堂教学中，教师应该时刻关注学生的心理特点，创设迎合学生心理特点的教学情境，创立民主的课堂气氛，使学生消除学习的紧张和压抑，在快乐中学习，激发学生学习的积极性和主动性。

例如，在学习“函数”时，教师通过PPT向学生展示函数的发展历史，经历的三个阶段：早期函数、近代函数、现代函数，并且介绍我国第一位引入函数概念的清代数学家李善兰及背景故事，这样使函数的概念不再呆板，而是有血有肉的，具体而且生动，加深学生对函数概念知识的理解。引人入胜的“情境教学”可以激发学生学习数学的兴趣和热情，学生对于这个教学环节给予了非常高的好评。

（四）利用開放试题，培养学生的思维散发性

在数学教学中，学生掌握基础教学知识的同时，还应该通过开放性试题培养学生的思维方式和优良的思维品质，提高数学表达能力等多种教育功能。所以，作为中职数学教师应该利用教学资源，为学生多多准备些开放试题供学生练习，锻炼学生的发散性思维。

例如，一道开放性试题，直线y=2x+m与抛物线相交于A、B两点，求直线AB的方程。这道题所涉及的知识点比较广，有韦达定理、弦长公式、中点公式以及抛物线的焦点坐标，还有直线相互垂直的条件等。这样比较开放的试题，极大地激发了学生探究的热情，使学生在探究数学活动的过程中深切地领会数学的实质。开放试题使学生不再是脑袋里裝有数学，而是充满创造性思维地去研究数学，这对于学生思维能力的培养是非常有意义的。

总而言之，中职数学教学中必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转变，让学生将数学知识应用到实际生活中去，获得学习的动力，提高数学的素养。教师应该顺应改革的需要，正视中职数学教学的问题，以扬弃的态度进行改革，综合数学专业的特点，在实际教学中，更新教学观念，提高教学的主观能动性；创设教学情境，激发学生的学习兴趣；利用开放试题，培养学生的思维能力，认真地授课，对学生细心地引导，相信一定能提高中职数学教学的效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]杜向军.提高中职数学教学质量的几点思考[J].考试周刊，2016（10）.

[2]苏永禄.关于如何提高中职学校数学教学质量的几点思考[J].科学教育研究，2016（12）.