创新教育下的中学英语课堂教学模式分析

胡海艳

摘 要：随着社会与经济不断的发展，创新成为了一个民族、一个国家甚至一个人发展的动力。在中小学教育中，培养学生的创新思维可以促进学生的综合能力发展。国际化的趋势越来越强，英语在人们生活中也越发的重要，笔者就中学英语课堂教学模式的创新问题，从教学目标、教学方式、教学内容、教学过程和教学评价五个方面来阐述该如何做到创新。

关键词：创新教育；中学英语；课堂；教学模式

一、创新中学英语课堂教学的教学模式的重要性

现阶段，还存在大部分中学英语教师无法理解理解创新以及教学模式的意义。他们一般会认为：中学生面对的是升学考试的压力，英语教师就把自己所有的知识传授给学生，并指导学生在考试中如何获得高分，这也就是他们所理解的完成了中学英语课堂教学的教学任务。但是具体实践中，这种理解是太片面的。这种利用传统教学模式教出来的学生，即使牢牢掌握英语基础知识，也可以很好地应对各种英语测验，但却不能在英语综合能力上具有一定的優势。而且这样的英语课堂教学，很难使学生对社会的认知能力增强，很难使学生适应社会适应现实的能力提高。所以，我们应当重视与了解创新中学英语课堂教学的教学模式的意义： 中学英语课堂教学，是利用口头或书面形式，向学生传授英语知识，从而提升学生用英语思考、用英语来表达的能力，进而培养学生的创新思维等。创新教育下的中学英语课堂教学和以往不同之处在于：创新教育下的中学英语课堂教学不仅要使学生掌握英语基本知识，也要重视学生的综合能力；在提高学生专业水平的同时也要提高学生的思想品德。在创新中学英语课堂教学的教学模式之下，可以使学生对英语知识的渴求最大程度被激发出来，变被动接受为主动思考，培养学生独立思考、独立学习、渴望求知的优秀品质；创新中学英语课堂教学的教学模式，可以最大程度上激励学生树立有效合理的学习目标，使学生的视野更加广阔，利用欣赏英语美文，陶冶学生的情操与丰富英语文化底蕴；创新中学英语课堂教学的教学模式，也可以增强学生在表现自己时的自信，帮助学生克服不敢表达的心理障碍，激励学生主动思考、主动学习，培养他们积极主动的优良品质。

二、 教学目标的创新

中学的英语教育是通过口头和书面向学生传授知识，并且了解这个世界。形成英语语言技能，提高思维表达、注意、记忆的各种能力。创新教育下的中学英语课堂教学和传统的课堂的教学目标和教学任务大不相同，要做到既要教书又要育人的有机结合。在学生获得知识的同时，培养学生学习英语的兴趣和爱好，将励志、道德教育和锻炼学生的意志力融入到课堂，消除学生只是为了应对考试而学习英语的消极心态，改变学生的消极观念，提高学生的自信心；消除不敢讲、不敢读、不敢说的心理障碍，让学生大声张口去讲英语，用英语和别人沟通。

三 教学方式的创新

教学的不同方式大多时候直接影响了教学效果，教学方式运用的是否恰当，和学生接受知识的多少有着一定的关系。一般教学中教学方式是注入式教学，教师把自己的知识进行强迫性教学，学生在学习这一方面也就失去了积极主动性，教师要求掌握什么就掌握什么，这种填鸭式教学方式大大的磨灭了学生的积极性，积极主动性一旦匮乏，学习的效果肯定也会很差。

在教学方式上的创新就要求教师注重学生的积极主动性，挖掘学生自主分析与研究学习的能力，教师在教学过程要悉心指导。一节课45分钟内，教师要将课堂留给学生自主探索问题，敢于提出问题，搜索不懂的问题，分析问题，最终得到答案，教学方式的变更就需要教师在上课前做好一定的准备，要利用讲课的内容把学生带入一定的情境中，轻松自由的上课。 中学英语教学中，需要提高学生的口语表达能力，可以利用小组对话来进行锻炼，让学生们面对面进行情境交流，通过这种方式来提高他们的口语表达能力。关于听力，中学生的英语早已具有有了一定的能力，教师可以给学生们进行视听教育，比如播放英语电影等，让学生们在看电影这个兴趣中积极主动的去学习。看完电影让学生对于电影进行分析和思考并且探讨自己的看法，就需要教师在一旁正确的引导。

四、教学内容的创新

创新的教学内容不能脱纲，教师要在教学大纲的基础上，挖掘出更加具有底蕴和色彩的内容，并在在英语教学中有意识的插入思想品质教育。比如，九年级课本Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中，volunteer（志愿者）一词，这时，可以给学生创造一定的情情境，让学生明白在奥运会中志愿者的价值和意义，进而使学生牢牢记住奥运会的箴言： swifter、 higher、 stronger和奥运会精神：团结、友谊、拼搏。还可以结合我国申办2008年奥运会的过程，激发学生内心深处的爱国热情，使学生明白要想成功必须得付出的道理。

五、 教学过程的创新

教学过程的创新与教学方式的创新有一定的联系，一般的教学过程中，一节课45分钟其中有40分钟是教师在讲解，而创新教学过程要求一节课45分钟的课堂教学中至少把一大半的时间留给学生独立思考、独立学习，独立探索问题的答案，把学生的主观能动性充分的挖掘出来。学生的主动探究和分析需要教师有意识的进行引导，引导学生如何思考问题，用什么构思去思考问题。教学过程的创新要求教师利用可以挖掘学生思维活跃性的工具，比如多媒体技术，用面对面交流、视频、笑话等方式来充分调动学生的积极主动性，让学生独立去思考一些问题。

六、教学评价的创新

教学评价的创新更加重视对学生能力的肯定，在传统的教学中大多会出现教师青睐于优等生，对差等生不屑一顾的现象，这种情况使得优秀生学习直线上升，学习越来越有热情，差等生受到冷落就完全失去了学习的欲望。因此，教师要对每个学生进行激励和交流，任何一位学生只要是进步了，就算是小小的进步，教师也要着力对学生进行夸赞和褒奖，对学生保持肯定的态度，让学生在这种状态下更加积极主动的学习。 教学评价是一个双方的任务，学生采用不记名的形式对教师的教学进行评价，让学生敢于说出内心话，教师再根据学生的反馈进行教学方式的变更，让学生更好更有效的学习。

结语：

言而总之，在各种创新教育模式的课堂教学中，教师应融入创新精神以及创新观念，结合英语教材，使学生的语言交流能力和创新精神、创新观念可以科学、合理并且快速地提高，从而为国家培养出新世纪所需的各种创新型优秀人才。

参考文献：

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