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“团结—批评—团结”公式在思想政治教育中的运用价值

2017-08-17王婷婷

求知导刊 2017年16期
关键词:团结批评公式

王婷婷

摘 要:“团结—批评—团结”公式是中国共产党人在革命建设实践经验基础上形成和发展起来的,它对塑造大学生的良好品质和道德情操有着极其重要的作用。文章通过对“团结—批评—团结”在大学生思想政治教育中的运用研究,来揭示“团结—批评—团结”公式在现代高校思想政治教育中的重要性,并分析“团结—批评—团结”公式和现代高校思想政治教育相结合的现实意义。

关键词:“团结—批评—团结”公式 ;大学生;思想政治教育

中图分类号:D64文献标识码:A收稿日期:2017-05-03

一、“團结—批评—团结”公式在大学生思想政治教育运用中存在的问题

1.未达到“惩前毖后,治病救人”的效果

思想教育工作者在运用“团结—批评—团结”的公式具体指导实践时,会偏离原有的方向。一方面,在需要指出别人问题时,往往会故意说一些避重就轻的话,只追求表面形式,忽视了真正的问题所在,未达到“治病救人”的效果。另一方面,一些人没有充分认识到批评不是指单纯的批评,而是为了更好地团结,在批评过程中,一味指出对方的错误和不足,挫伤了受教育者的积极性,反而起不到帮助别人的作用。

2.没有起到一定的防御作用

“团结—批评—团结”公式一直被认为是“净化思想,增强防御能力”的武器。然而,在物欲横流的现代社会,人的防御系统时刻受到物质和其他思潮的冲击,没有及时拿出这一有力武器,使得我们的思想逐渐偏离社会主义的核心价值观方向。 “团结—批评—团结”公式在建党、建国时期都发挥了重要作用,在现代社会,人们没有正确运用这个公式,没有起到应有的防御作用,这点应该引起人们的重视。

3.缺乏一定的约束作用

“团结—批评—团结”公式的约束作用主要体现在相互监督上,在相互监督的基础上及时进行批评与自我批评的教育,以达到团结的愿望和目的。但是,人们的思想和行为容易受到外界环境的影响,“团结—批评—团结”公式并没有起到约束监督的作用,人们之间互相批评以及自我批评都停留在表面形式,并没有起到实质性约束自身的作用。

二、“团结—批评—团结”公式在大学生思想政治教育中的运用价值

1.坚定“团结—批评—团结”的科学理论

在大学生思想政治教育运用“团结—批评—团结”公式的过程中,要依照一定的科学理论作指导。一方面,对待大学生的思想政治教育,要以客观事实为依据,以客观事实为讨论的原则。尤其在对大学生进行批评时,要以实事求是的科学态度,积极分析问题和解决问题。另一方面,在大学生思想政治教育过程中,运用“团结—批评—团结”公式时,要注意把握一分为二的原则。首先,要认识到团结既是愿望又是目的,批评是方法。其次,对待大学生要强调团结的重要性,但切不可忽视批评的作用。最后,要把团结和批评这两个方面有机地结合在一起,不可将两者割裂开来;分析问题、解决问题时,要以一分为二为原则,辩证地看待和处理问题。

2.营造“团结—批评—团结”的良好氛围

在大学生思想政治教育过程中,营造“团结—批评—团结”的良好氛围是极其必要的。第一,团结自古以来就是中华民族的重要精神之一。在大学生思想政治教育过程中,要反复强调团结是一个集体、一个民族,乃至一个国家重要的思想保证,要充分地认识到团结不是几个人的“抱团”,而是一个集体共同目标、共同理想的追求所在。而批评不是单纯指出错误,是通过批评这个手段促使更好、更深层次的团结。第二,积极鼓励批评和自我批评。批评与自我批评的方法,是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法,也是人民内部进行自我教育的基本方法。

3.创新“团结—批评—团结”的科学方法

在大学生思想政治教育过程中运用“团结—批评—团结”的公式,主要在于如何把握批评这个手段和方法。我们要善于运用批评和自我批评的自我教育方法,但是随着教学的多元化和人们自我道德意识的提高,一些传统的批评方法使许多学生不能愉快地接受,有些学生一旦有人提出了意见就会感到厌烦。这就要求我们改变传统的批评和自我批评方法,使批评和自我批评的方法多元化,更具有艺术性,使大学生更容易地接受和吸收。

参考文献:

[1]毛泽东.毛泽东选集(第七卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[2]邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1993.

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