创新机制 激活课改

○沙河市康达学校董事长 李雪芳

创新机制 激活课改

○沙河市康达学校董事长 李雪芳

2006年起，我校开始启动课堂教学改革。十年来，我们不断健全相关机制，强化推进措施，以激活教师的教改内驱力为着力点，实现了“新课堂”的构建。

1.改革管理机制，实行“年级校长”负责制。2008年，我们针对原来政教处，教导处，教研室上传下达，执行力不足的弊病，大胆改革，将原有的三处室的12位中层干部分派到各年级，分别担任政教和教学年级校长，同时互兼对应的副校长。一个年级两位主管，统筹年级事务。他们既是教改的设计者、指挥者、率先垂范的引领者，又是发现问题、解决问题、着力推进的践行者。改变了以往“学校精细布置，处室上传下达，教师行为茫然”的被动格局，执行力空前提高。这一举措为教改奠定了坚实的机制保证。

2.研究教学模式，强化推进措施。在广泛外出学习，吸纳各地经验的基础上，制订了“康达教学模式”，即课前两分钟——入境导学——自学目标——自主检测——合作学习——当堂展示——当堂练习“七步曲”。在行为层面，我们从以下着力点进行推进。

①精心制订“新模式标准”。教学模式形成文字后，由于教师理解能力、操作水平不平衡，势必导致课堂效果参差不齐。为此，我们把标准前置，将每个环节都制定操作规范和标准，让每位教师做有抓手，验有版本。

②“一二三”活动常态化运行。“一二三”即“一课两上三议”。我们始终坚持每节课上两次，议三次，做到精益求精。这是我校长期坚持且行之有效的常态化研课方式。

③“两级检课”常抓不懈。每周学校领导听课、检课不少于8节，年级校长不少于10节，从而精准把控课堂推进状态和课堂现实状态，发现问题及时改善。

3.多元化树“领袖”教师，激活教师内驱力。伴随着教改的深入，教师的自我成就感和价值感不断提升，内驱力在增强，学校因势利导，不间断助力推进。主要表现在：

①评选“优质课”。启动“优质课”评比活动。组成专业“评师团”，用两个月的时间评选出24位优质课老师，公开表彰。

②在“榜样带动，全员提升”的基础上，启动“新课堂，过关课”工程。按“显著特征、教师表现，学生表现，课堂实效”四大块细化为20条验收标准，依“教师申请，年级初验，学校终审”的步骤，逐个验收。过关者予以奖励。

③评选“功勋教师”，巩固教改成果。我校教改模式日臻成熟，这就需要树立一批标杆教师，固塑课堂模式。为此，我们以“课堂实效，学生幸福指数，家长评价”三项指标进行评定，树立“功勋教师”，既增强了教师群体的荣誉感，也推动了教改进一步深入。

以上举措，激活了教师学、赶、超的教改内驱力，使得我校教学改革增强了持续深入推进的动力，为进一步发展打下基础。