教学中应注重的几个环节

李玉欣

教学是学校教育的主体内容，从字面上理解就是教与学在教学过程中的体现。在传统的教学中，分工明确，老师负责教，学生负责学，教学就是老师对学生单向的培养活动.传统的教学只是教与学两方面的机械叠加.这样的教学模式不利于学生的发展。现代教学提倡多样化教学，那么怎样的教学方式才能取得更好的效果就成为摆在我们每一位教师面前的重要课题，为了能够很好的达到预期效果在教学过程中我们要注意以下几个环节。

一、备课环节

备好一节课是上好一节课的前提，有的教师认为自己是老教师，有一定的教学经验，那点内容都在我心里，没有必要节节进行备课。这种思想是可怕的，也是对学生，对教育的一种不负责任的态度。教材在变化，学生在变化，教学思想在变化，所以对于我们教师来说无论你教了多少年，教了多少遍，每节课都是一节新课，都要认真研究，认真备课。备课其实就是对课堂教学前的准备，那么我们应该准备哪些内容呢？首先备课不但要备教材，还要备学生，吃透教材才能驾驭教材，备好学生才能驾驭课堂，根据学生的认知程度，理解能力来选择适当的教法，才能将三维目标融合与整个教学过程中，在教学过程来体现教学目标.其次不但要课前备还要课下备，课前备是为这节课做准备，课后备是对本节课的反思与整合，是为能更好的完成下节课做准备.总之备好一节课是上好一节课的前提与基础，作为教师不能备一节课教一辈子，而要教一节课备一辈子。

二、教学方式选择环节

多样式教学已成为教学的主流，选择什么样的教学方式是一节课能否取得良好效果的关健。教学方式的选择要根据本节课的教学内容与学生特点来选择，不能千篇一律。启发式教学、探究式教学、多媒体教学是教学中常用的教学方式，适当及时的启发能给学生一种豁然开朗的感觉，能引导学生正确的思考方向，有效地利用课堂时间。探究式教学能培养学生对新事物的猜想能力和重视度，能培养学生动手动脑的学习习惯和研究未知知识的方法。多媒体教学能直观地把抽象的知识形象化，易于学生理解.这就要求教师要挖掘资源，精心设计，掌握信息技术知识.我们在教学过程中不但要提高计算机技术，同时也要加深对课件制作重视。在今后的教学过程中要充分发挥信息技术的作用。

三、教与学的统一环节

通过多年的教学与学习使我意识到教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题.教学是教师的教与学生的学的统一。是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，沟通，相互启发，相互补充，在教学中老师与学生彼此思考，交流情感，体验丰富教学内容，求得新的发现实现教学相长的共同发展“教”是以老师为主体要教学生学习的方法而不是简单的教学生这道题怎么做，多教给学生“为什么？”怎么学，学生学会了“为什么”和怎么学也就学会了学习。“学”是以学生为主体，而学“什么”、“怎么学”是需要老师去引导，学生怎么学在于教师怎么教，所以说教与学要做到统一，并不是老师教完一节课就算很好地完成了教学，评价一节课是否成功是要看你教给了学生什么，学生又学到了什么。要想达到教与学的统一就要充分的与学生进行交流、相互补充。不但要交流教学内容，还要交流思想。教学是一种艺术，形体语言在教学中很重要，恰当的手势，能加深学生的记忆，加深学生的理解，一个眼神对学生可能是一种提醒或暗示，一个微笑可能是对学生的一个鼓励.通过这样的交流才能使“教”的更得体，“学”的更愉悦，达到良好的教学效果。

四、教学反思环节

很多教师习惯于上完一节课把课本、教案一扔，完事大吉。自认为已经很好的完成了教学任务。其实不然，上完课后我们要及时的进行反思，也就是第一点中提到的“课后备”。反思这节课中教学方法和手段是否得当，能否有更合适的方式；反思学生对教学内容的掌握情況，哪部分学生掌握的较好，哪部分学生掌握的不好，怎样才能让那部分掌握不好的学生达到预期的效果。反思教学过程序中自身存在的问题，是否达到了预期效果。反思教学过程中存在的优点和缺点然后取长补短记录在案，重新整理备课，为下次教学提供必要的资源。

教学是教师一生的职业，那么研究教学就是教师一生的责任。在教学中我们要不断的研究，创新，适应现代教学的需要，以优质的教学方式和教学责任感来取得良好的教学效果，要在教学环节中下功夫，认真研究其作用，钻心探索其内容，使我们的教学更具有活力，更能体现出现代学习方式的需要，以便给学生一个更大的发展空间，使我们获得良好的教学效果，学生取得优异的学习成果。endprint