高中物理教学中培养学生自主学习能力的研究

毛恒

摘 要：为进一步深化新课程的改革，我国对高中物理课堂教学方法进行了改革。众所周知，高中阶提升物理课堂效率，让学生学会物理的相关知识，激发学习兴趣是高中阶段物理教学的根本，培养学生的自主学习能力是高中阶段物理教学的重中之重。主要以高中物理课堂为中心，讲述怎样培养学生进行独立主动的学习。

关键词：高中生；物理教学；自主学习能力

一、意义

培养学生积极主动学习的习惯，能在潜移默化中增强其学习物理知识的能动性，有利于学生的综合素质的养成；与此同时还能让学生的学习能贴合自己的生活，满足对学习内容的有效吸收。

二、方法策略

1.全方位激发学生学习激情

众所周知，兴趣是开启成功之门的关键，同样对高中生学习物理的兴趣进行全方位地激发，其意义不言而喻。现如今，随着互联网的推广与开发，多媒体等电子设备参与教育教学，更好地促进学生的独立自主、积极的学习。

例如，讲授“自由落体的运动规律”课程

利用多媒体播放制作好的课件，首先播放不同物体做自由落体的案例，在课堂上播放伽利略的过程，从而推断出速度变化规律：vt=at；位移变化规律：S=v0t+ 。将多媒体与课堂相挂钩，不仅能让同学们观看课堂内无法做到的实验过程.以及实验结果，更加能激发学生学习物理知识，培养物理实验的兴趣。让学生获取知识的渠道不再枯燥乏味，而是生动、有意思的课件，这种新型的方式，将课堂与多媒体结合，能使课堂的教学表现形式多元化，从而全方位地激发了学生的学习激情，促使学生更快更好地融入课堂教学之中，让学生爱上学习物理，从而能在课下促进其独立自主、积极地学习。

2.综合性探究学生教学活动

物理课程的学习既要学习各种的理论公式、概念、做题套路，又要学会各种实验以及注意事项。将各种实验内容融入课堂之中，不仅是能让其将书本上的結论应用于实践，从而将其证明的过程，更是通过亲自做试验获取物理理论、物理知识点的过程。因此，针对高中生开展综合性探究课堂活动，以此引导学生积极主动的学习物理也同样关键。

再以讲授该课程为例，可以让学生在自主试验中找寻物理的知识点，班级内部进行分组试验，从而更快更好地将实验与理论相结合。第一组：用一本新华字典，一本与字典等大的纸片，将字典与纸片在同一高度一起丢下。看到新华字典比纸片先降落到地下，从而确定物体的质量越重其下落的速度也越快。第二组：用一粒珠子，一张比珠子重的纸片，让珠子和纸片在同一高度一起下落。可以看到珠子比纸片先降落到地下，从而得出物体的质量越轻其下落的速度越快。第三组：找两块质量相同，体积一样的毛巾，这样重力对下落的作用是一样的（采用控制变量法），再把其中的一条毛巾捏成一团，让它们从同一高度，同一时间抛下。看到成团的毛巾比另一条先降落到地下，可以总结出在重力相同的两个物体，下落快慢可能不同。同学们做完试验后可以进行讨论，从而能够总结出物理学公式：vt=at；S=v0t+ 。

3.多角度开展学生实验热情

学生对物理的学习，需要思维和行动双管齐下，不仅需要学生有着学习知识的思维逻辑，还要有较强的动手能力、实践能力。同时高中课程的很多物理实验都是需要严谨的。例如，一位教师利用单摆做了测量重力加速度的物理实验，他先将其进行悬挂，然后做了下面的实验：①测摆长l：用米尺量出摆线的长度；②测周期T：将摆球拉开与水平面一定角度，然后再松开手，在摆球其中一次经过最低点时立刻按下秒表，并开始记录数据“01”，然后继续数数直到第六十次通过最低点时，停止对秒表的计时，然后准确读出时间t，从而算出周期T= ；③将已知的l和T代入公式T=2πl/g，算出g，教师完成后，同学们就指出了该操作不严谨的地方：同学指出第一步①必须要用卡尺测出摆球的直径d，摆长l等于摆线长加上 ；第二步骤②不对，T应该是单摆完成运动时总共的时间，教师记录的时间并不是60次，即单摆周期计算不准确；③也不对，这样做并不能满足本实验的目的。

总而言之，在高中阶段提高物理课堂教学效率，让学生掌握物理的相关知识，激发学生学习兴趣是高中阶段物理教学的根本，让学生进行独立自主、积极地学习是实现高中物理课堂的有效性的重中之重。通过全方位增强学生学习激情，让学生在轻松、有动力的学习氛围中学习物理；综合性探究教学活动，让其通过亲自做实验获取物理理论、物理知识点；多角度开展物理实验，让学生主动学习。这样能指导和帮助学生增强学习物理的自觉性，加强物理学习兴趣，克服在学习过程中的困难。

参考文献：

[1]朱汉国，钟启泉.普通高中课程标准实验教科书·物理必修[M].北京：人民教育出版社，2015-08.

[2]胡红霞.高中物理教学的几点体会[J].江西教育，2016（8）.

[3]章维耀.高中物理合作探究教学的策略[J].新课程研究（基础教育），2015（4）.

编辑 彭 锁