高中生数学运算能力问题及对策

陈有发

摘 要：数学运算能力是数学学习中重要的一种能力，是数学学习的基础，在高中生的数学学习中，运算能力显得尤为重要，但是当今高中数学教学中还存在着一定的问题，很多教师只注重理论知识的传授，却忽略了学生运算能力的提高，这直接影响着学生数学学习水平的提高。

关键词：高中生；数学；运算能力；问题；对策

提高高中生数学运算能力可以提高课堂学习效率，让学生高效地学习数学知识；提高高中生数学运算能力可以激发学生学习数学的兴趣，让学生快乐地学习数学知识；提高高中生数学运算能力可以培养学生的数学思维，让学生找到学习数学的方法。下面从四个方面介绍一下提高高中生数学运算能力的对策。

一、由“教师为主体”转换为“学生为主体”，提高数学运算

能力

传统的高中数学教学，教师占据了课堂的主体地位，而学生被动地接受教师在课堂上讲解的知识，有些教师甚至把题目的运算结果直接告诉学生，而不在课堂上锻炼学生的运算能力，这样的教学方式不利于学生运算能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，实现师生角色的转换，由“教师为主体”转换为“学生为主体”，学生必须在课堂上发挥主体作用，提高课堂学习效率和学生的数学水平。课堂应该是学生的地盘，教师不要剥夺了学生的课堂主体权利，而教师则要充当课堂的组织者、设计者、答疑者，采用各种有效的方式，提高学生的运算能力，例如，游戏、竞赛的方式，都可以提高学生的运算能力。比如，“直线的方程”这节内容，教师可以出几道直线方程的题目，让学生进行竞赛，获得第一名的学生可以获得教师的奖励。竞赛营造了一种学习氛围，学生在这种氛围中积极思考，都想获得第一名，运算能力无形中得到提高。

二、由“不注重学习习惯”到“培养学生良好习惯”，提高数学运算能力

传统的高中数学教学中，教师只注重给学生传授知识，不注重学生良好习惯的培养，导致学生没有学习数学的好习惯，更无法提高运算能力，这样的方式不利于学生运算能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要采取有效方法培养学生的良好习惯，由“不注重学习习惯”到“培养学生良好习惯”，良好的习惯是成功的一半，只有具备了良好的习惯，学生才能提高运算能力，好习惯对学生以后更高层次的数学学习依然具有不可替代的作用。比如，“平面向量的数量积”这节内容，教师要培养学生的良好习惯，在运算中不要着急，细心地完成每一道题目；学生完成计算题目后，让学生养成检查的习惯，这些都能提高学生的运算能力。

三、由“限制思维”到“活跃学生思维”，提高数学运算能力

传统的高中数学教学中，教师只注重学生按部就班地进行数学学习，不注重开发学生的思维，这样的教学方式会限制学生的思维，不利于学生计算能力的提高，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要由“限制思维”到“活跃学生思维”，学生思维的活跃性直接影響着学生数学学习水平的提高，数学学科是一门思维性比较强的学科，只有学生的思维变得活跃，才能提高学生的运算能力。“学而不思则罔，死而不学则殆”，学习和思考相结合，才能学好数学，提高学生的运算能力。比如，“解三角形”这节内容，让学生利用多种方法解三角形，思考哪种方法最简便，在思考中学生会提高运算的准确性，提高运算能力。

四、由“注重理论知识”到“采取生活化策略”，提高数学运算能力

传统的高中数学教学中，教师容易忽略理论和实际的结合，把理论知识放在首位，这样的方式只会让学生对数学知识感到厌倦，不利于学生计算能力的提高，不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要由“注重理论知识”到“采取生活化策略”，数学来源于生活，生活中也处处有数学，让学生利用数学知识解决生活中的实例，增强学生学习数学的自信心，而且体会学习数学知识的价值，越来越爱钻研数学知识，越来越喜欢运算。比如，“随机事件的概率”这节内容，教师可以让学生通过生活实例计算概率，例如，可以让学生轮流投掷硬币，看正面朝上的概率；轮流投掷骰子，看“1”面朝上的概率。通过亲手操作，得出硬币正面朝上的概率是0.5，“1”面朝上的概率是，运算能力自然得到提高。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何提高高中生数学运算能力，这只是其中的几个方面，提高学生的数学运算能力是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身教学水平，不要因为自身水平的不足，影响了学生运算能力的提高；还要在教学过程中时刻关注学生的学习状态和效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多提高高中生数学运算能力的策略，切实提高学生的运算水平。

参考文献：

[1]张守岩.初高中学生数学运算能力的问题及对策[J].数学之友，2015（8）.

[2]马丽拉.影响高中生数学运算能力的原因分析与对策研究[J].课程教材教学研究（中教研究），2015（5）.

编辑 彭 锁