体态语言在高中政治课堂教学中的展示

陈姝

摘 要：当前在教学课堂上运用得比较多的一种教学方式就是体态语言，体态语言是教师在和学生进行交流的过程中将自己的肢体动作、表情和眼神都充分地利用起来。在传递特定信息的时候这种交流方式可以起到很大的作用，可以讓学生获得更加直观的印象，提升学生的注意力，对于教学效果的提高很有帮助。所以，教师在进行高中政治的教学中，对于体态语言应该加以重视并且进行合理的运用，以此来加强和学生之间的情感交流，使学生更加积极地进行政治学习，从而达到无声胜有声的效果。

关键词：高中政治；教学；体态语言

“身体言语表现”和“人体示意语言”是体态语言的别称，在现今社会的人际交往中，体态语言是一种常用的传情达意的方式，它具有一定的规律，其中空间语言、身势语言、体态或者情态语言等是比较常见的几种方式。下面我们主要对新时期背景下高中政治课堂教学中合理运用体态语言的策略进行探讨和研究。

一、组织和管理课堂秩序

当前很多研究资料表明，在实际的课堂教学中很多教学经验丰富的教师并没有使用很多的教学语言，但是课堂秩序却保持着很好的管理效果，主要的原因就是教师在课堂上利用自身的体态语言在恰当的时机向学生传递信息，对于这些“指令”学生就可以通过“师生互动”来进行观察和接收，从而营造和谐良好的班级秩序，使课堂教学活动的开展和进行更加顺利。比如，在对《百舸争流的思想》这堂高中政治必修课进行实践教学时，学生想要学习和理解本节知识具有很大的难度，因为本节课的教材知识距离学生的现实生活比较远，理论性比较强，如果教师针对课堂理论知识只采用“接受”教学模式进行讲解，就很可能造成学生学习不积极、开小差的情况。而教师在这种情况下就需要使用“微小的提醒动作”“善意的眼神”等一些体态语言，再结合学生心理特征，对学生的自尊心和自信心给予充分尊重的情况下对学生的一些错误行为进行提醒和纠正，对课堂教学秩序进行更好的组织和管理。

二、使教学内容直观化

在当前环境下，对于学生在课堂上的主体地位，教师在进行高中政治的实践教学中应给予充分的尊重，并且在这个基础上对体态语言进行合理的运用，通过教师善意的微笑、亲和的目光、丰富的面部表情等将抽象化的教材知识变得更加直观化，再结合有声语言教学来更好地感染学生，使辅助教学效果得到增强。比如，对于《经济与生活》这堂高中政治必修课，教师在对其中“资源配置手段”这个知识点进行讲解的时候，就会对“市场调节”和“国家宏观调控”的有机结合进行强调，而这项教学内容对于高一学生来说过于抽象，学生很难理解。这时教师就可以将自身的教学引导作用充分地发挥出来，指导学生将“市场调节”和国家的“宏观调控”用两只手来代表，将“手拉手，好朋友，一起向前走，以促进市场经济的快速发展”这项重点内容向学生进行讲解，将二者之间的关系利用直观化的“拉手”体态语言教学形象生动地表现出来，使学生对教学内容产生更深刻的理解，使得体态语言的辅助效果得到增强，课堂教学的有效性得到充分的提高。

三、手势的运用

在教学过程中，学生对教师进行评价的一个重要标准就是教师的身体姿态，教师的身体姿态可以直接影响教师在课堂上的教学效果和教师在学生心目中的形象。而在适当的时候教师的手势体态可以直接代替语言，使学生产生情感上的共鸣，政治课堂的教学效果也可以得到提高。因此，教师在进行高中政治教学时，应该重视体态语言中姿态和手势的应用。

手势语言，可以使学生的注意力更加集中；可以对事实进行更好的描述和澄清，也可以对其进行更好的强调。比如，教师在某节课堂上发现有位学生趴在桌子上，看样子像是在睡觉，但是教师并没有上前叫醒学生批评他，而是通过观察发现学生好像是不舒服，这时教师将自己的外套脱下来并且披在学生的肩上。学生这时醒过来还没说话，教师就把手指放到嘴边做出噤声的动作。这个时候教师的形象因为这个手势的运用就会变得非常高大，并且为学生做出了很好的榜样，对于增强政治课堂教学效果很有

帮助。

姿态语言，其中就包括站姿、走姿以及身体动作。教师在课堂上应该站有站相、坐有坐相，将为人师表的健康和朝气蓬勃通过良好的身体姿态表现出来。

总之，在教学中合理地运用体态语言对于调节课堂气氛很有帮助，它是一种非常高效并且重要的教学手段，可以对有声语言进行辅助，对课堂信息进行更好的传递。它还可以将学生的学习热情更好地激发出来，提高教师的教学效果和质量。所以，高中政治教师在教学中应该将自身的体态语言充分地发挥出来，提高自身的教学水平，使学生的综合能力得到更好的提升。

参考文献：

[1]杨金媛.谈体态语言在课堂教学中的灵活运用[J].甘肃教育，2014（3）：57.

[2]陆培江.例谈体态语言在高中语文课堂教学中的作用[J].语文天地（高中版），2015（8）：37-38.

编辑 郭小琴