情境教学策略在高中英语语法教学中的应用

张素珍

摘 要：随着课程教学改革的不断深化，高中英语教师越来越重视培养学生的语言能力。高中教师在进行语法教学时要打破传统教学模式的限制，激发学生学习英语语法的兴趣。情境教学策略在高中英语语法教学中有较广泛的应用。通过这种教学策略，学生可以在教师设定的情境下学习语法知识，充分调动学生学习的积极性和主动性。分析高中英语语法教学中情境教学策略的应用具有现实意义。

关键词：高中英语；情境教学；英语语法

一、情境教学在高中英语语法中的影响

1.减轻教师和学生的负担

处于高中的学生和老师都面临着高考的压力，一方面，如果学生学不好，老师会非常困扰，会继续尝试新的教学方法；另一方面，如果学生对某些知识掌握不好，就会失去信心和兴趣。特别是对于语法，各种时态和固定的用法，还有各式各样的倒装句以及很多相似的概念，如现在进行时、现在完成时等概念让学生头晕目眩。通过情境教学，以上情况就迎刃而解，在课堂上学生可以自由想象自主探索，用自己的方式去学习，减轻了教师和学生的压力，提高了自身的兴趣。

2.提高学生综合运用英语的能力

随着中国教育改革的实施，新课标对高中英语教学提出了较高的要求。以往英语教学方法和内容都是为了达到高考目标，老师在大多数情况下会安排具体的教学内容，但教学内容都是应对高考而设定的，枯燥乏味。英语阅读是英语学习中不容忽视的一个环节。要提高英语阅读能力，必须要多读多练习。如果学生只在课堂上学习英语单词，他们的词汇量就会很有限，所以英语单词的学习必须认真对待。老师应该安排一个特别的时间让学生解释一下，如何提高回复系统的话语量。对于一类单词学习，你可以把它们放在一起，引入情境教学方法，将生活的例子引入教学，让学生感觉到这个词存在于我们的生活中，更拉近了英语和学生之间的距离，同时，在实际生活中学生遇到类似的情况可以自由使用。

3.积极回应新课程的要求

传统的教育教学模式主要是针对于高考，只有在最后的一张试卷上才能体现出所学知识的情况，而在新课程中，不仅要学生及时学习，教学内容的安排还要符合高中生的心理状况，高中英语教学中的情境教学方式就是一种很好的体现。情境教学的最终目标是培养学生综合素质，提高学习积极性。其特点就是把学生所熟悉的生活现实转移到课堂上，将学习和生活有机整合，使学生产生亲密感，以减轻学科给学生带来的压力，让学生在相对轻松的环境中提高自己的学业成绩。

二、在高中英语语法中运用情境教学策略

1.在课堂上让学生自由地想象

情境教学最重要的一点就是设定情境。学生一般对自己所熟悉的情境比较感兴趣，每个人的个性都不一样，所以在英语课堂教学中，教师不能固定一套情境，要让学生自由地想象自己的情境，然后把這些写下来。例如，有些学生喜欢打篮球，也许他想象的情境是，如果他几年前和科比·布莱恩特一样在早上就开始训练，也许，就会有比较高的篮球技术，或者如果布莱恩特没有坚持培训，是否会有今天辉煌的成就。这种在过去已经发生的事，学生就要用相应的语法来准确描述，在不知不觉中学生就会运用语法知识并全身心地投入到学习中，认真对待这个问题，可以大大提高学习的效率。

2.小组的形式让学生自己讨论

学生可以自由地想象情境并描述他们设想的情境，老师可以根据学生的兴趣将他们分到一个小组，以便他们自由讨论，在讨论的过程中，可以学习其他学生精确地使用语法，还可以让其他学生纠正自己的语法错误，这样可以激发学生的兴趣，同时在错误的纠正中让学生找到自信，这比老师只一味地谈论一些无聊的语法更有效率和吸引力。该组学生可以将文章加以修改再交给老师，让老师判断是否有错误，使他们对自己的错误有更深刻的印象，以减少这个知识错误的几率。

3.创设上下文相关的情景，进行角色演示

英语是一种应用工具，主要用于表达和交流。在英语教学中，教师经常忽视学生的主观能动性的发挥和锻炼学生使用英语的能力。教师可以把培养英语的运用能力渗透到语法教学中，可以检测学生掌握英语语法的程度，使用语法规则是否恰当。在这个时候，老师可以引导学生进行角色的表演，创造相关的娱乐情境。

在高中英语语法教学中应用情境教学策略，可以激发学生学习英语语法的主动性，激发学生学习的兴趣。丰富高中英语教学内容，增强英语语法教学的趣味性，可以提高英语语法教学效果，促进高中英语教学改革，提高学生英语实际应用能力。

参考文献：

[1]张燕歌.浅析高中英语教学中的知情交融策略[J].英语广场，2015（4）：156-157.

[2]季云霞.情境教学策略在高中英语语法教学中的实践运用[J].新课程导学，2016（12）.

[3]丘燕萍.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.

编辑 高 琼