初中英语的教学现状及成因分析

景晓慧

摘 要：英语教师开展的教学工作应建立在有效甚至高效的基础上，而有效的、高效的英语教学工作离不开师生的共同配合、共同努力，面对学生在英语学习中存在的问题，英语教师应充分发挥自身的作用，分析造成教学现状的原因，从而采取有效的措施，促使学生克服困难、渡过难关。

关键词：初中英语；教学现状；影响因素

一、初中生英语学习的现状

1.学生学习认识存在偏差

在与本班同学进行沟通交流的过程中，笔者发现那些英语学习长时间无法取得进展的学生，在对英语学习的基本认识上存在着偏差。通过查阅相关文献，笔者把学习存在认识偏差的学生分为以下几类：第一类，自暴自弃型，很多学生由于在以往的英语学习中未曾表现出语言学习能力，使得自身在英语的学习中屡屡遭遇困难，使得其对自身产生了外语学习能力的怀疑，从而自暴自弃，使英语的学习一退再退；第二类，先天障碍型，这一类学生占有的比重较少，然而在教学中却实际存在着，他们的语言能力相比于他人而言的确有待提高，这是受到遗传因素的影响，而学生在家长、教师、同学的消极反馈中变得越来越自卑，认为“既然一直是这样，那就继续这样”是他们能够维持的现状，从而使其英语的学习成效不升反降；第三类，见识短浅型，在这一类学生的观念中，他们认为“反正也不出国，会说国语就足够了”，从而在忽视英语学习意义的基础之上减少了自身的英语学习行为，使得自身的英语学习存在自己为自己设置的障碍。

2.学生学习行为较为偏颇

学生对于英语学习的认识偏差不仅仅是其观念上、思想上的错误，更為学生对英语的学习行为带来了错误的引导，使得学生在学习过程中出现了多种问题，一方面学生在英语的学习过程中维持着较低的参与程度，这种较低的参与程度是通过两个阶段体现的，一是课堂上学生的参与程度较低，课堂气氛不活跃；二是学生在课后对于英语的学习仅限于完成教师布置的作业，并未积极主动地进行思考；另一方面错误的学习观念不仅使学生的英语学习较为被动，还使得学生对英语的学习产生一种抵触感，笔者了解到很多学生将国际社会中的一些政治、军事等活动给国民带来的情绪带进了课堂，爱国教育下的学生常因为自我思考能力的不成熟而产生了错误的观念和行为。

二、英语学习的影响因素

1.生理因素

生理因素影响下的英语学习问题，是学生无法通过自身努力解决的问题，我们的身体是一台精密的仪器，大脑作为这一仪器的指挥中心，其受损部位、受损程度的不同，会使个体出现不同的言行障碍。在生理学中，个体言语区处于大脑的左半球，言语区中不同区域的受损会导致不同的言语障碍：位于额叶的布洛卡区受损，会产生运动性失语症，也就是“想说说不出来”；位于颞叶的威尔尼克区受损，会产生听觉性失语症，也就是“会说不会理解”；位于顶枕叶交界处的言语视觉中枢受损，会产生视觉失语症或称失读症，也就是“会说不会阅读”。我们可以看出，能影响学生进行英语这门语言课程学习的生理条件颇多。初中英语教师面临学生在英语学习中遇到的困难要进行细致地分析，进行正确的归因，来帮助学生采取恰当的措施进行英语学习的“补救”。

2.环境因素

行为主义教育学派的学者，多将学生的环境视作影响学生学习行为的原因。对于学生而言，在不同的环境之中，他们会受到不同人群的影响，从而使自身的学习行为不断地调整。“孟母三迁择邻处”，就是因为孟母希望为自己的孩子选择一个合适的学习环境。笔者认为，对于初中生而言，他们的学习行为离不开三个主要的环境：家庭环境、学校环境、社会环境。

（1）家庭环境因素

“父母是孩子的第一任老师”，父母的一言一行在学生眼里都是行为的指向，这也是为什么近年来我们不断开始强调“家庭教育的重要性”的原因。在父母的影响下，学生会形成对英语学习的基础认识。简而言之，会说英语的父母，会在学生儿时进行语言学习的时候就对学生进行双语“教学”，我们在教学过程中不难发现，能够在童年时期就对英语有所接触的初中生，其英语学习也相对比较容易。

（2）学校环境因素

学校的教育环境是对学生学习行为影响最为深远的环境，学生的多数学习行为都是在学校环境中培养和发展起来的。对初中英语这门课程来说，初中生对其的学习虽自小学开始，却在初中成型。在初中生不断成熟的自控能力和思维能力基础之上，初中英语教师会为学生提供更加规范、标准的英语学习方式，从而使得初中生在英语学习中多有进步。

（3）社会环境因素

社会环境是学生进行学习的大背景，英语作为国际语言，在社会环境之中多有运用，因此初中生对于英语的学习多少会有所重视，这就是受到了社会环境的影响。社会环境因素的影响或许不及家庭、学校的影响更加直接，却比家庭、学校的影响更加深刻。

参考文献：

[1]顾海宁，高银海.对初中英语教学现状的调研及思考[J].安徽教育，1997.

[2]徐浩.初中新生英语学习适应影响因素研究[J].中小学外语教学，2009.

编辑 赵 红