自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用思考

赵玲

摘 要：尽管高中阶段的作文已经更多地被教师量化为一种固定的教学模式，以服务于应试教育下的各种考试，但只有培养学生的自主学习能力，才能更好地实现写作的突破与发展，更好地实现教学的发展与完善。针对自主学习策略的建立，从培养学生写作兴趣、引导学生观察生活、增强学生阅读能力等多个方面展开教学。

关键词：自主学习；高中语文；写作教学

在当前教学中，学生自主学习能力提高，能够促进学生作文能力的提高，缓解学生面对作文的压抑感，能够对学生语文写作能力的提高以及对文字掌控能力的提高做出启示。

一、全面增强学生的作文写作兴趣

在当前教学中，尽管学生从小学阶段就开始接触作文写作，但却始终对作文存在畏惧感，甚至将作文作为自身语文学习的重要阻力，长期下来逐渐产生一种恐惧感等，因此无论在哪一阶段，培养学生的作文写作兴趣始终是教学的重要内容。

在增强学生的作文写作兴趣方面，可以从以下几个方面入手：其一，引导学生欣赏文字的魅力，从而使其愿意用文字去表达。对于高中生而言，开始有自己独立的思考与认知，内心情感世界丰富，文字表达也刚好能满足学生的需求。其二，可以通过引导学生关注生活的情境，促使学生自觉地将对生活的喜爱表达在写作中。高中阶段作文多倾向于议论文等文体，但是适当引导学生在作文中加入生活场景的描述，能切实提高学生的作文写作能力，以及对作文的亲切感。

二、转变作文课堂教学模式

在传统作文课堂教学中，教师往往都会简单地对学生作文中存在的問题等进行简单地讲解，之后由学生自主练习。然而尽管关注到学生普遍存在的一些问题，但是老师却没有告诉学生如何去提升自己的作文，尤其是作文本身就是一件极具个性化的内容，因此当前的教学对于学生的成长并不利。

作文课堂教学中，必要的写作技巧仍然是需要的，例如，议论文中除了举例论证还可以运用数据论证、对比论证等。除此之外，在整个教学过程中，教师要给学生更多交流的时间，让学生的观点充分表达出来，并且能够在班级中实现思维的碰撞与突破。整体而言，只有转变作文课堂教学组织的形式，全面提高教学的整体效率，才能全面实现教学的突破与发展。

如果碰到学生有话可说，但是不知道怎么进行写作这种情况时，教师需要给予有效的指导。教师需要引导学生对于相应的问题进行辩论，让学生能明确相应的写作思路，丰富写作内容。比如，对于“诚信”这个题目，教师可以提出问题：黑心棉是对身体有害的，但是为什么还有人使用黑心棉制作衣服进行销售呢？这属于诚信的行为吗？这样可以让学生产生写作的思路，并且把自己生活的真实体验转化成写作内容。

三、引导学生建立自己的资料库

要想全面提高学生的自主学习能力，就要引导学生积累足够的资料，并且建立自己的“资料库”，其一，能够发现生活中的片段，并且量化为作文的素材，如，对生活中通过花开花落产生的一些感想、一些生活常识等的积累；其二，阅读中得到。这是学生作文素材最基础永恒的来源，需要学生在日积月累中获得；其三，在时政新闻中得到，一些时政新闻能够为学生提供良好的素材，如奥运会等举办之后，一些运动员的故事等，都能成为学生作文的重要素材。

为了丰富学生的素材积累，教师可以利用早自习以及晚自习的时间组织学生进行自主阅读，比如，可以使用早自习的时间让学生阅读《红楼梦》的内容，并且感受作者描写人物的方法，从而总结其中的人物性格特点，而后和教材中关于《红楼梦》的课文进行对比，这样可以让学生扎实掌握课文内容，同时能有效借鉴作者的写作思路和手法，对完善自己的写作思路和方法有着重要的意义。

四、创新作文评价体系

在当前教学中，创新作文评价体系将学生引入自主评价体系中，让学生参与作文的评价，能够全面提高学生对作文的自主感知能力等。首先，培养学生自主评价能力，实现学生的自我评价，能够感知到自己作文的不足与进步等，自我评价能使学生关注到自己作文能力的发展等；其次，进行学生之间的相互评价，能使学生在与他人作文的交流中感受到自己的不足以及优势，实现教学的突破发展；最后，进行传统的教师评改。在经历了学生的自主评价、判断之后，教师可以减少对字词等的关注，更多地从宏观上发现学生作文中存在的问题等，并进行指导。

总之，高中阶段作文教学是学生学习的重要内容，培养学生自主学习能力，能够对学生未来的成长与发展产生积极影响，全面推进学生作文能力的提高。

参考文献：

[1]高明.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].新课程（中学），2012，11（8）：54-55.

[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文（初中），2013，16（1）：30-31.

[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报，2010，23（2）：88-92.

编辑 赵 红