浅谈数学教学时学生产生的心理问题和解决办法

王翦

摘 要：数学在一部分学生眼中是很好学的一门学科，只要记住公式和方程式往里套就行；而在另一部分学生眼中，數学枯燥、无聊，每天就是算。这就产生了不同的心理，而这些心理会让学生产生一系列的不同现象。这就要求老师在教学过程中关注和把握学生的各种心理，提高教学效率。

关键词：数学教学；心理问题；解决办法

一、对不同学生不同心理的解决方案

1.认为数学是一门很简单的学科，一学就会的

对于这类学生，相信他们在接触数学的时候就有一个良好的心态并一直保持到了现在，对数学的学习有自己的理解，会运用自己的方法把数学简单化，能在数学学习中找到乐趣。对于这些学生来说，我们要做的非常简单，就是继续保持他的兴趣，并引导他自主学习，从中继续发现乐趣，产生成就感。

2.认为数学特别难学，怎么都不会算的

对于这些学生，首先要让他在心理上认识到数学的简单好学性，其次教学生一些简单的学习数学的方法，并直至教会为止，然后教学生在习题中应用，多加练习，在学生掌握以后给出相似题型让学生自己思考，自己做题，从而逐步减少学生对数学的排斥和厌恶心理，增加好感。

二、学生在学习的过程中，会因为一些心理因素而改变自己的学习态度

比如之前学生数学成绩很好，突然之间不想学了，或者学习成绩突然就下降了。这时老师就需要注意，看看是什么原因导致学生突然产生这种情况，一般是因为老师对学生突然的不闻不问导致学生对数学学习热情的下降。学生还是非常看中老师对自己的评价的，当老师对学生非常好、师生关系非常融洽的时候，学生就会非常乐意学习；反之，当学生感觉到老师不看重自己的时候，有一大部分学生会通过不好好学习、成绩下降吸引老师的注意力。这个时候如果老师给予关注，对学生进行关心、询问，过一段时间，学生的学习状态就会有所好转，甚至好于从前；如果老师听之任之，学生对数学学习的兴趣就会一再下滑，直至跟不上其他学生，长时间的落差就会让学生丧失继续学习的动力。

三、学生在数学学习中经常出现的一些心理问题

1.烦躁心理

数学在很多人眼里非常枯燥和无聊，除了算还是算。学生在心情不好，加上运算量很大的情况下，就会产生烦躁的心理，认为算这些根本没用，自己做的都是一些无用功。加上现在科技的发展，完全可以使用计算器等一些高级设备，而不用自己在这里苦算。他们还会认为现在的一些正数、负数、函数什么的在生活中的用处不大，或者根本用不到，从而产生厌学心理。

这种情况下，教师就需要告诉学生学习数学的好处以及以后在生活中的用处。比如，一个建筑合理美观的建造就需要一些数字的精确计算；生活中我们离不了的买卖都需要数学，如果以后想做大生意，或者当老板都需要一个良好的数学基础。让学生知道数学在生活中的重要性和不可代替性，从而减轻烦躁感，更好地学习数学。

2.自卑心理

很多学生在学习时都会有一个攀比的心理，当自己认为自己这一门很厉害的时候会骄傲。但是当发现另一个很厉害的人时，就会暗中较劲、比拼。赢了就会更加骄傲，有时甚至会感觉到成就感。反之如果输了，并且还是一次又一次的输了之后，就会对自己失去信心，产生一种“我数学不好，怎么学都比不过别人”的自卑心理。这种自卑心理在学生中是非常常见的。学生一旦产生这种心理就会不想学习，但又想吸引老师的注意力，就会变成老师眼里调皮捣蛋的“坏孩子”。

受生活中家长和老师的影响，中国的孩子都是在对比的环境下成长的，和别人比较成为一种习惯，当然比较也是有好处的，可以激发学生学习的动力，但它也有反作用，需要我们及时了解学生的动态，防止学生出现自卑心理。在出现了以后也要及时疏导和鼓励，让学生重拾自信心。

3.闭塞心理

由于数学本身存在的单一性，好多学生会认为把公式套进去就可以解题，而忽略了数学分析的难度，在这种时候想问又没有勇气问老师和同学，怕别人觉得自己笨而隐藏问题，导致自己分析能力和解题思路中断、跟不上节奏，从而影响了学习效率。其实，闭塞心理就是学生不自信的表现，它是一种长期存在的心理，和上述因为输导致的自卑心理不同，它没有一个好的开始，更需要家长和老师的一个关心和鼓励。

在数学教学中，学生还会出现依恋、迷茫等各种心理问题，这些问题影响着老师的教学质量和学生的学习效率，需要老师在教学中和学生有一个良好的师生关系和学习氛围。让学生在有问题时及时说、及时解决，杜绝或者减少学生产生各种排斥、厌学心理。老师更多地鼓励会减少学生心理问题的产生。

编辑 任 壮