浅谈如何转化学困生

孙丽萍

【摘 要】学困生的转化、提高，已成为教育工作者的一个永恒话题。随着年级的升高，班级中的学困生的人数也在递增，这给我们的教学带来一定的阻力。本文从摸清班级学生素质结构，建立学困生档案；善于捕捉学困生的闪光点；在学习上多关心学困生；抓反复、反复抓；寻求多方配合，共同实现学困生的转化提高五方面谈谈如何转化学困生。

【关键词】学困生；转化

学困生的转化、提高，已成为教育工作者的一个永恒话题。随着年级的升高，班级中的学困生的人数也在递增，这给我们的教学带来一定的阻力。为了尽量减少学困生，提高学困生的学习能力及教学成绩，解决班级两极分化，使学生共同进步。我们就要结合学困生的特点，想办法加以转化。在几年的教学实践中，我认为针对学困生，可以从以下几方面入手：

一、摸清班级学生素质结构，建立学困生档案

学困生形成的原因很复杂，教师要想方设法找出其根源所在，如：找出他们在思想及学习上落后于其他同学的原因，了解学困生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个学困生建立个人档案，教师做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。

二、善于捕捉学困生的闪光点

在教育教学中，老师要特别关注学困生的闪光点，对他们不能要求过高。哪怕是微小的进步，都应赞扬，使他们产生自信心和自尊心，争取更大进步。如我班的一男同学，发现他爱好体育，就鼓励他参加学校体育训练小组，经过一段时间的训练，他在我们班的体育活动中名列前茅，并且代表学校参加了镇级小学生田径运动会，他参加的项目获得了第一名，为学校和班级争了光。他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级和学校做出有益的贡献，心里非常的满足，慢慢地，他没以前那么调皮，而且考试成绩有很大的进步。每个学困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

三、在学习上多关心学困生

学习是学生最主要的任务，提高学困生意识和思想觉悟的同时，要努力提高学困生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。要关注学困生平时的学习情况和每次考试、练习的进步情况，努力提高学困生的学习成绩，从而达到转化学困生的最终目的。

四、抓反复、反复抓

学困生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。教师要“导之以行，持之以恒”，因为学生思想觉悟的提高、道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，绝不是一蹴而就的。要正确对待学生转变过程中的反复，深入调查了解其原因，仔细琢磨，坚持不懈地做好反复教育的工作。

五、寻求多方配合，共同实现学困生的转化提高

在学困生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与老师取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。

学困生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数学困生是在多种因素影响下逐渐形成的，有些学习习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在学困生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容学困生的错误和过失，相信学困生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以提高学困生得学习能力，解决班级两极分化，使学生共同进步，全面发展。

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