反思教学在初中英语写作教学中的应用

施霞

摘 要：初中英语教学对于刚开始学英语的学生来说是至关重要的。尤其是对于初中生来说，初中时期是掌握和学好英语的关键阶段。但是，由于写作在英语考试中所占分数少，从而导致很多初中老师忽略了写作教学又或者是对于写作知识的教学只是一遍略过而已，从而导致初中生对写作兴趣不高。通过对现阶段英语写作教学现状的研究，提出相应对策，以提高初中生的写作兴趣。

关键词：初中英语；写作教学；现状；对策

写作能力对于初中生来说不是一件简单的事情，这不是说初中生不聪明，又或者说他们不够努力，而是老师在教学过程中没能够认真传授写作的相关知识，加上写作在历年考试中所占比例非常少，以至于一部分老师对写作知识的关注度不够，没能够全面向学生传授相关知识，从而导致学生对写作失去兴趣。本文通过对以往写作教学的经验总结，提出提升学生写作能力的相应

对策。

一、提升英语写作水平的意义

英语写作在以往考试中所占的比例极少，差不多占总分的

5%，也正是这个原因，一部分老师对英语写作的关注不是很多，从而导致学生失去信心，但是他们不知道写作对于提升学生综合能力是至关重要的。写作集合了英语的单词、语法、句子连接以及沟通方法，可以锻炼学生的逻辑思维，提高学生的英语造句能力，以及学生的单词、语法应用能力，这些能力对于学生学好英语来说是至关重要的，加上英语能力的提升是体现在学生的综合能力上，而综合能力的提升又取决于学生的写作能力，由此可见，写作对于提高学生英语综合能力有重大意义。

二、现阶段英语教学的现状

1.老师关注不够，着重点不同，学生失去写作兴趣

众所周知，英语写作在历年考试中所占比例少之又少，导致学生对于写作的教学不感兴趣，写作能力的提升也受到阻碍。如果说学生对一门课程失去信心，那要让学生燃起对这门课程的兴趣是难上加难。同时，也正因为写作分数所占总分的比例不大，从而导致一些老师把着重点放在其他能力的培养上，比如有的老师把所有重心放在单词书写和语法上，但是只知道学习单词和语

法，却不懂运用，那也是功亏一篑，况且写作是最锻炼学生单词量、语法的方式之一，有的老师却不把重心放在写作能力提升上，导致学生付出的和得到的回报不能成正比，也使学生失去写作的信心。

2.写作批改分析不到位，学生掌握知识不全面

写作批改是一项既细心又考验教师专业水平的任务，因为写作不仅包含着句子的连接，还包含单词的书写、语法的正确与否、教师的翻译能力甚至整篇作文的思路是否清晰等能力，但是由于写作在部分老师的眼里并不重要，所以在批改作文时草草了事，在讲解作文时不全面、不到位，导致学生对写作知识了解不全面、不到位，以至于写作能力得不到很好提升。

3.中式英语频频出现，学生写作能力得不到提升

中国的学生学习英语，经常喜欢用中国式的方法表达自己想要说的，比如I go to school by bicycle.我骑自行车去上学，但有的学生却写成I by bicycle go to school.又比如，我叫王明，用英语应该写成My name is Wangming.但是有的学生却写成My call Wangming.这就是典型的中国式英语的写法。针对写作中中国式的英语写法，有的老师不但没有及时更改，而且在讲解过程中也认为这不重要而忽略了对中国式英语的纠正，久而久之，学生会认为这种写法是正确的，写作能力无法得到提升。

4.初中生敏感害羞，不懂得积极主动

初中时期是人生中的第一大黄金阶段，初中学生生性敏感、羞涩，遇到问题往往不敢表达，比如在写作过程中遇到语法、句子连接问题时，他们不敢直接问老师或者同学，有不懂的问题就直接搁置一旁，问题越积越多，久而久之写作能力逐渐下降。

三、针对现阶段英语写作教学现状提出的对策

1.全英语教学，培养学生的学习兴趣

教师全英语授课不仅给学生营造良好的英语学习氛围，还有助于提高学生的英语学习兴趣。全英语授课对学生来说是一个语音的刺激，长时间全英语授课，可以刺激学生的大脑神经，使其大脑对英语有基本认识，并给大脑留下英语记忆，这样大量的英语语音刺激，可以为学生书面表达能力的提高奠定基础，又或者让学生用英语表达自己此时此刻的心情，或用英语造句、用英语表达自己对父母的感谢等。如果学生表达得好，老师可以鼓励学生，这样可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，使学生慢慢适应全英语授课，使学生习惯并且喜欢这种授课方式，最终慢慢提升英语的学习兴趣，尤其是在写作方面，学生有了基础的写作，就有了信心。

2.多种方式批改，认真对待学生的每一次写作

写作对于部分老师来说不是重点，最终导致老师在批改学生的作文时漫不经心，草草了事，不认真对待学生的作文，就是对学生不负责任，一个对学生不负责任的老师，怎会有能力提高学生的英语水平？所以老师在批改学生的作文时要细心，并且把学生的每一次错误都做好记录，用于在课堂上讲解，这样不仅有助于提高学生的写作水平，还会让学生对此产生兴趣。又或者现在有很多英语作文批改的软件，大部分学生家庭都会有电脑，可以给学生安排课目，让学生自己回家书写，并且自己网上批改，网上评分，这样可以方便学生对自己的写作水平有一个大概了解，并且在批改的过程中，网上的批改软件会自动帮你标明错误的地方，并帮你改正。

3.完善教学体系，防止知识点失衡

根据以往英语考试各个模块的分数比例显示，写作所占的分数永远都最低，以至于大部分老师都把学习英语的侧重点偏向于单词、语法、听力等方面，这样不仅会导致学生丧失英语写作的能力，还会导致学生掌握的英语知识点失衡，如果这个问题不能很好解决，那将会阻碍学生的英语学习。所以老师在传授学生英语知识的时候，要平均知识点，既要学习语法、单词、听力，又要练习写作，这样才能使学生全面发展。或者老师可以单独传授学生写作技巧，一对一的授课方式有助于提高课堂效率，同时还会提高学生的英语写作水平。

4.活学活用，让其他教学变成写作的基础

要想提高英语水平，光靠听、说、读是不够的，还要有写，写是其他三种能力的最终体现，但是由于听、说、读这三种能力所占的分数极高，从而被大部分老师着重讲解，忽略了对英语写作的讲解，导致大部分初中生的写作能力普遍降低，这也成为众多老师的困惑，到底是为考试而学习，还是为了掌握而学习？但是这没关系，条条大道通罗马，我们可以采用活学活用的方法来对学生进行英语教学，比如其一，学生进行听力练习的时候，可以把听到的单词记下来，或者好的句子记下来，又或者在讲解听力原文的时候，可以把关键的好句子写下来，让学生把它运用到写作中；其二，閱读这一模块中蕴藏大量的语法和单词，讲解阅读的时候，可以把相关的语法和重点单词向学生讲解，并且让学生现场进行活学活用，课后可以安排学生用课堂上学到的语法跟单词写一篇短文，这样不仅提高了学生的阅读能力，还会提高学生的写作能力；其三，读课文不仅对于学生还是老师，都是学好一门语言最有效的方式，老师可以利用早读或者课前五分钟，让学生大声朗读课文或其他英语资料，这样不仅可以提高学生的口语水平，还会使学生对课本中的好词好句有印象，这样为写作奠定基础，等到我们开始写作时，脑海里就会不由自主浮现出我们平常读的好词

好句。

学好英语并能有效应用英语，这对于我们，尤其是对于初中生来说是一个漫长又艰难的过程，特别是对于提高写作能力来

说，英语写作是英语能力的体现，学好英语写作，就相当于掌握了大部分的英语能力，但是在学习英语写作的道路上除了困

难还是困难，所以作为英语教学的老师，除了平常对初中生进行鼓励外，还要懂得分析问题，解决问题，并且结合教材，采用正确、有效的教学方式来提高初中生的写作水平，培养学生的自主学习能力，让学生能够从自学中掌握英语写作技巧，从自学中获得快乐，以培养学生的英语写作兴趣。

参考文献：

虞荣新.做好中考英语书面表达题六要素[J].写作，2009（4）.

编辑 孙玲娟