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“体育后进生”的问题探讨及其转化对策

2017-08-15刘景坤

新课程·中学 2017年7期
关键词:转化对策心理特征自信心

刘景坤

摘 要:体育教学改革已开展多年,究其目的是通过体育课堂教学,积极引导学生更加科学地参加体育锻炼,以提高身体素质,促进身体健康成长。新形势下对“体育后进生”的个性特点作一些简单的交流与探讨,以便相互学习,共同进步,为教学过程中“体育后进生”的良好转化提供相关依据。

关键词:体育后进生;心理特征;自信心;转化对策

“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。为此,本文从“体育后进生”这一特殊群体的性格特点及产生的原因,结合教学实践来展开研究,从中找出帮助他们转化的对策,让他们喜爱体育,树立信心,做好学习压力的调节器,有利于他们健康快乐地成长。

一、研究对象及研究方法

1.研究对象

本校七年级的“体育后进生”100人为研究对象。

2.研究方法

教学实践法、问卷调查法、跟踪研究法等。

3.研究过程

对参与的研究对象运用问卷调查,问卷回收率100%,有效率98%。

二、结果与分析

通过调查,参与问卷调查的对象对体育运动没有太大兴趣,同时他们认为体育锻炼会给他们带来身体伤害,对体育课的态度过于抵触,周活動次数较少的人数比例高达92.9%;认为体育课没有意思的人数比例高达88.8%,甚至还有83.7%的学生认为上体育课没有用处,回答每周至少活动1小时的学生仅为18.4%,而认为教材脱离实际及讨厌上体育课的人数比例分别达到46.9%和74.5%,例如“体育后进生”在体育课堂中往往表现出不合群,不积极,对待动作练习缺乏自信,敷衍了事,不会追求动作完成的质量。因此,体育后进生自身方面原因成为体育运动能力低下的一个重要原因。

三、体育后进生心理特征

从小学步入初中阶段进行学习,他们从心理上也实现了一种本能自我的跨越,这是在每个人成长过程中不可避免的心路历

程。初中是学生形成正确人生观的重要时期,与小学阶段相比,身体发育更快,知识接触面更广,思维更加活跃,但是性格的成长具有双重性,不稳定性,自控能力差,情绪容易偏激,特别是在与人交往和学习过程中缺少持之以恒,缺少艰苦奋斗的精神。

四、“体育后进生”产生原因的个性分析

1.身体原因

身体素质较差、体型比较肥胖的学生,他们在体育课上不管练习哪一个项目都远远落在同学后面,在练习过程中,他们也辛苦付出,也流汗水,但结果总是让他们很失望,总是体验不到体育运动带来的快乐。再加上身体原因,运动受到限制,这样思想上的惰性也会越来越大,不能积极参加体育锻炼,身体运动能力越来越差,长此以往,渐渐就会对体育失去信心。

2.性格缺陷

这类学生性格内向,不喜好表现,胆子小,自信心严重不足,多表现为不合群,不善与他人交往,意志品质也比较薄弱,特别是在团体项目中,例如足球比赛,由于自身的性格缺陷,并不能很好地与队友融入比赛,直接影响比赛,甚至会导致比赛的失利。其次,他们对体育所表现出来的那种学习欲望极其低,特别是有难度的项目,更是不敢大胆尝试。

五、“体育后进生”的转化对策

1.抓住亮点,适时表扬

“体育后进生”并不是一个全盘否定的代名词,只不过在某些项目上与别人相比要差一点。例如,对于肥胖的体育后进生我们可以安排负重跑,距离不一定要长,让他们能够在自己的能力范围之内尽快完成负重跑,在他们取得成功的时候及时送上掌声和表扬,在此基础上我们也可以进行负重跑竞速游戏,这对培养他们的体育兴趣,增强自信心都有好处。

2.激发兴趣,降标评优

兴趣是最好的老师,所以教师在进行体育课堂教学时不能一味追求学生动作的完成质量,在实际的教学活动中,学生完成动作不可能是同步的。例如,50米练习时,对于体育后进生的练习方法和要求可以采用选择不同的起跑线,降低评分标准等,来提高学生练习的积极性。练习过程中教师的鼓励教育也是相当重要的,“你能行”“你真棒”等语言更能激发学生的练习热情,比教师的讲解示范更具有说服力。

体育后进生的问题是一直存在的,也不可能一蹴而就能解决的,这需要一个探索与研究的过程,找到解决问题的根本方法,我们应该从学生的心理入手,积极培养“体育后进生”的自信心,培养他们的体育兴趣;其次,体育后进生的心理有先天性的,也有后天形成的,积极为他们营造良好的学习氛围,创设特定的教学情境,多鼓励他们积极参与体育活动,多为他们提供展现自己的舞台,只要我们以热爱学生为出发点,深入学生中间,了解学生的思想动向,做到对症下药,持之以恒,真正为后进生打造一方和谐的精神家园,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为品学兼优的好

学生。

编辑 孙玲娟

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