“体育后进生”的问题探讨及其转化对策

刘景坤

摘 要：体育教学改革已开展多年，究其目的是通过体育课堂教学，积极引导学生更加科学地参加体育锻炼，以提高身体素质，促进身体健康成长。新形势下对“体育后进生”的个性特点作一些简单的交流与探讨，以便相互学习，共同进步，为教学过程中“体育后进生”的良好转化提供相关依据。

关键词：体育后进生；心理特征；自信心；转化对策

“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。为此，本文从“体育后进生”这一特殊群体的性格特点及产生的原因，结合教学实践来展开研究，从中找出帮助他们转化的对策，让他们喜爱体育，树立信心，做好学习压力的调节器，有利于他们健康快乐地成长。

一、研究对象及研究方法

1.研究对象

本校七年级的“体育后进生”100人为研究对象。

2.研究方法

教学实践法、问卷调查法、跟踪研究法等。

3.研究过程

对参与的研究对象运用问卷调查，问卷回收率100%，有效率98%。

二、结果与分析

通过调查，参与问卷调查的对象对体育运动没有太大兴趣，同时他们认为体育锻炼会给他们带来身体伤害，对体育课的态度过于抵触，周活動次数较少的人数比例高达92.9%；认为体育课没有意思的人数比例高达88.8%，甚至还有83.7%的学生认为上体育课没有用处，回答每周至少活动1小时的学生仅为18.4%，而认为教材脱离实际及讨厌上体育课的人数比例分别达到46.9%和74.5%，例如“体育后进生”在体育课堂中往往表现出不合群，不积极，对待动作练习缺乏自信，敷衍了事，不会追求动作完成的质量。因此，体育后进生自身方面原因成为体育运动能力低下的一个重要原因。

三、体育后进生心理特征

从小学步入初中阶段进行学习，他们从心理上也实现了一种本能自我的跨越，这是在每个人成长过程中不可避免的心路历

程。初中是学生形成正确人生观的重要时期，与小学阶段相比，身体发育更快，知识接触面更广，思维更加活跃，但是性格的成长具有双重性，不稳定性，自控能力差，情绪容易偏激，特别是在与人交往和学习过程中缺少持之以恒，缺少艰苦奋斗的精神。

四、“体育后进生”产生原因的个性分析

1.身体原因

身体素质较差、体型比较肥胖的学生，他们在体育课上不管练习哪一个项目都远远落在同学后面，在练习过程中，他们也辛苦付出，也流汗水，但结果总是让他们很失望，总是体验不到体育运动带来的快乐。再加上身体原因，运动受到限制，这样思想上的惰性也会越来越大，不能积极参加体育锻炼，身体运动能力越来越差，长此以往，渐渐就会对体育失去信心。

2.性格缺陷

这类学生性格内向，不喜好表现，胆子小，自信心严重不足，多表现为不合群，不善与他人交往，意志品质也比较薄弱，特别是在团体项目中，例如足球比赛，由于自身的性格缺陷，并不能很好地与队友融入比赛，直接影响比赛，甚至会导致比赛的失利。其次，他们对体育所表现出来的那种学习欲望极其低，特别是有难度的项目，更是不敢大胆尝试。

五、“体育后进生”的转化对策

1.抓住亮点，适时表扬

“体育后进生”并不是一个全盘否定的代名词，只不过在某些项目上与别人相比要差一点。例如，对于肥胖的体育后进生我们可以安排负重跑，距离不一定要长，让他们能够在自己的能力范围之内尽快完成负重跑，在他们取得成功的时候及时送上掌声和表扬，在此基础上我们也可以进行负重跑竞速游戏，这对培养他们的体育兴趣，增强自信心都有好处。

2.激发兴趣，降标评优

兴趣是最好的老师，所以教师在进行体育课堂教学时不能一味追求学生动作的完成质量，在实际的教学活动中，学生完成动作不可能是同步的。例如，50米练习时，对于体育后进生的练习方法和要求可以采用选择不同的起跑线，降低评分标准等，来提高学生练习的积极性。练习过程中教师的鼓励教育也是相当重要的，“你能行”“你真棒”等语言更能激发学生的练习热情，比教师的讲解示范更具有说服力。

体育后进生的问题是一直存在的，也不可能一蹴而就能解决的，这需要一个探索与研究的过程，找到解决问题的根本方法，我们应该从学生的心理入手，积极培养“体育后进生”的自信心，培养他们的体育兴趣；其次，体育后进生的心理有先天性的，也有后天形成的，积极为他们营造良好的学习氛围，创设特定的教学情境，多鼓励他们积极参与体育活动，多为他们提供展现自己的舞台，只要我们以热爱学生为出发点，深入学生中间，了解学生的思想动向，做到对症下药，持之以恒，真正为后进生打造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好

学生。

编辑 孙玲娟