微视频在中学信息技术教学中的积极应用

张海鹏

摘 要：社会发展步伐加快，信息技术产品的研发以及应用也更加广泛，过去教师授课主要是通过讲解给学生传授更多知识，学生缺乏积极性，但教师也在不断尝试新的授课方法，教师借助PPT进行相关的展示，取得了一定的教学效果，但这种授课方法还存在较多不足，于是，教师尝试着将视频搬到课堂上，这些视频所涉及的知识内容比较全面，同时视频能带给学生更多的学习体验。就实践和理解谈谈如何更好地将微视频应用到中学信息技术授课中。

关键词：微视频；中学教学；自主學习；信息技术

信息技术产品的应用越来越广泛，为视频的制作提供了较多的可能性，将视频用于中学信息技术授课中，能为学生教授更多实践操作类的知识，使学生对一些操作步骤更为了解，这让学生对一些实践知识有更多认识，学生有更多的学习乐趣，学习也变得轻松，这种通过视频进行授课的模式能让学生掌握实际操作技能，学生能在最快的时间内掌握操作技巧，教学更有效果。

一、中学信息技术课程的教课状况

1.学生知识接受状况不同

每个学生学习方法不同，同时他们在课堂上投入的学习精力不同，这让每个学生对知识的接受状况都不同，学生对知识接受状况的不同表现在一些学生对信息技术的理论知识掌握较为扎实，同时这些学生也掌握了一些操作技巧，但还有一些学生的理论知识以及操作技能掌握得不牢固，学生的知识掌握情况不相

同，就给教学带来了新的挑战，信息技术的授课需要尽可能将每个学生的知识、能力考虑进去。

2.信息化程度参差不齐

每个学校所处的地理位置不同，城区学校信息化程度较高，

学校能为学生提供更好的学习环境、学习条件，另一方面，乡镇学校信息化较为落后，学校不能为学生提供更好的学习条件，这样教师的讲课就受限。同时，学生的学习也受限，学生不能全面学习信息技术类知识，学生对一些知识掌握不到位，这使学生逐渐跟不上教师的讲课进度。

教学中引入微视频，可以很好地解决以上两个因素带来的限

制，可以更好地实现自主化学习、个性化学习，可以有效提高教与学的效率、效果。

二、如何将微视频用于信息技术教学中

1.视频内容要贴近授课内容

现在的视频种类较多，视频内容涉及面也较广，这些大量的视频有极大一部分与信息技术课无关，学生看这些内容只是在浪费精力，所以，教师在讲课中应该先将视频进行筛选，教师要选择与信息技术相关的教学视频，这样学生学习能有明确目标，能掌握更多的知识内容。教师将选择好的视频呈现在课堂中，学生跟着视频内容学习，同时，一些难点能以一种简便的方式被学生理解，这样学生知识学习能取得更多成果。教师在选择教学视频时不仅要选择贴近教学内容的，还要选择播放时间短的视频，这样学生能将自己的注意力投入视频的观看中，学生学习能更加用心。

2.让学生参与视频制作

教师自己制作微视频固然能很好地满足教与学的需要，如果尝试让学生也参与微视频的制作，效果会得到进一步提高。

学生学习信息技术不仅要学习理论，还要掌握技术操作要

领，所以，教师可以让学生尝试自己设计，录制讲课视频，一方面，学生可以将学习的理论知识用于实践中，另一方面，学生对教学视频更感兴趣，在听课时能对课堂教学兴趣更高。教师在讲课中可以鼓励学生进行视频设计，这样学生对讲课内容有更深印象，

对课堂知识也能深入理解。当学生学习负担较重时，教师要为学生减轻学习负担，教师要将信息技术用简便的方法讲解给学生，

教师在信息技术知识的讲解中要考虑学生的感受，可以找有趣的与授课内容紧密联系的视频，这样的视频一是能使学生快速掌握信息技术类知识，另一方面，学生在观看视频时也能更加放松，学生对这样的课堂更加欢迎，学生学习更加快乐。

3.视频要有明确的教学目的

信息技术课程授课目的是让学生掌握一些基础的信息技术知识，同时学生还能运用这些知识，因此，教学视频应与教学目标相符。在授课中，教师要控制视频的长短，视频过长易使学生失去学习兴趣，同时，一些知识较为简单，学生较易接受这些知识。因此，教师在找教课视频时应关注视频的知识讲解情况，视频中的授课内容讲解不宜太复杂，这样的视频讲解使简单的内容复杂

化，教师在找视频时要结合授课内容，所找的视频要有明确的教学目标。

无论如何，较多的信息化产品为视频播放提供了更多的便利

条件，教师在授课过程中利用这些产品，也是教学不断变革的表现，学生通过这些视频能更便利地学习一些知识，学生的认知水平会逐步提高，但教师还要根据教学不断进行改革，视频授课还不够成熟，教师应不断寻找、制作，应用更好的视频以满足学生的学习需要，提高学生的学习积极性，更好、更多地掌握信息技术

技能。

参考文献：

[1]武红伟.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2014（11）.

[2]高东平.网络协作学习在中学信息技术教学中的应用研究[D].东北师范大学，2007.

编辑 鲁翠红