作文力求三真：真性真知真爱

陈海琴

【摘 要】写作教学是语文教学中一项复杂而又艰巨的工程，长期以来，假大空作文存在较多，这是教育工作者所不愿意看到的，学生作文应力求三真：真性真知真爱。因此，我针对学生作文的现状，根据自己平时的教学心得，从三个方面进行突破：一是从捕捉生活细节入手，凸显学生写作的真性；二是从挖掘教材名篇入手，积累学生写作的真知；三是从感受亲情入手，捕捉学生写作瞬间的真爱。

【关键词】作文；教学；真情实感；实施

写作教学是语文教学中一项复杂而又艰巨的工程。作为一个老师，面对假大空作文，如何实施初中生真情实感作文教学？是难点，也是创新点。教师的首要任务是引领学生以一颗纯洁真实的心灵去关注世界，认识自己，抒写自己内心深处最真实的想法，从忽略自我的状态转变为认识自我的状态。现在，我就根据自己平时的做法，谈谈自己是如何做的。

（一）从捕捉生活细节入手，凸显学生写作的真性

初中阶段，学生“社会角色”意识逐渐萌发，意识到自己是社会中的人。因此，教师应趁势而上，引导学生去关注和发现社会生活中的真善美、假丑恶。引导学生学会捕捉生活，凸显其真性，积累更丰富、更有典型意义的作文素材。

如赵翊含《我真的做不到》，写她自己在学校生活的真实心理，一个初一学生，竟足足写了2000多字。

下面这段是写她和同学的交往的心理：

也许，到了初中，我交往的人会越来越多，我会适应同学们，适应这个被打乱了的新集体，不再把自己孤立起来。可是，我发现，我做不到。

同学们的习惯与性格跟我完全不是在同一个世界里的。她们喜欢看又长又烂的电视剧和电影，可我却只喜欢看动漫；她们喜欢追星，而我却喜欢沉浸在自己的一元二次的数学世界里；她们喜欢在中午午休时吵吵闹闹，而我却喜欢默不作声地遵守一切；她们喜欢团队协作，而我却喜欢安安静静地做我自己的事……我和她们的不同点实在是太多太多。

……

她想融入同学们的生活，可是，她发现，让她和她们一样，她做不到，让我们看到了一颗渴望进取的真心。

教師将学生的眼界转入社会生活，凸显其真性，积累更丰富、更有典型意义的作文素材，学生的优秀作文也会应运而生。这篇《我真的做不到》，2000多字，当时，学生交上随笔的时候，我愣住了......

（二）从挖掘教材名篇入手，积累学生写作的真知

语文课本上，有许多是从生活小事挖掘而且具有真情实感的优秀名篇，如《羚羊木雕》、《走一步，在走一步》、《爸爸的花儿落了》、《散步》等课文，涉及的小事有些是学生在生活中遇到过的，只是在现实生活中忽略了罢了。教学中要让学生通过学习，积累属于自我的一份真实、正确而深刻的认识，然后在写作中“为我所用”。

如学了《散步》，学生夏雨嫣也写了一篇《散步》：

一步又一步，漫长的道路上留下了无数个脚印，走着走着，时间已让我们流逝到了两道分岔路口。两种截然不同的风景：左边的泥泞，下了一天雨的地面，黄土的水已经掺杂在了一起，水已经渗透了泥土。土的显得坑坑洼洼，小石子杂乱无章地倒在坑中，乱乱糟糟的。另一条已是刚修好的的水泥路，阳光照耀的地面，显得那般堂皇，就像抹上了一层金色的光。

……

人生就像是一次散步，是啊，面对路的坎坷泥泞，我何不来一次勇往直前，度过或许经历后，一定会是更大的的灿烂！

在夕阳缺少了靓丽的陪伴时，太阳无声的下沉，留给西方一抹意味深长的紫色……

可见，教材是学生作文的宝贵资源，要充分利用，把作文贯穿于课文的分析鉴赏中能够有效提高学生写作能力。

（三）从感受亲情入手，捕捉学生写作瞬间的真爱

什么是写作的瞬间感觉？它类似于灵感而又不同于灵感。它是对事物的刹那间的一种反映、一种感悟、一种体验、一种把握、一种发现。它是灵感的姐妹，意象的雏形、构思的触媒，写作的契机。

描写瞬间吧，因为瞬间的感觉最美丽，瞬间的感觉最灵动。它是心灵与客观世界的契合点，突如其来，突如其去，不受理念的左右，感情的束缚和时间的限制。它所反映的客观事物是最灵动、最鲜活，大至宇宙苍穹，小至花草沙砾，细到思维火花，情感涟漪，都可表现。

下面我举初一学生吴佳卉捕捉亲情的作文片段《我懂得了爱》：

五岁那年，在大年三十，我与小伙伴在井边玩耍时，不小心磕破了下巴，顿时下巴像打开的水龙头，不停的满着血。一向冷静的母亲第一次在我面前慌了，抱着我跑出去拦下三轮车，后来，母亲说，那是她此生跑得最快的一次。

七岁那年，我因为饭后剧烈运动，患上了阑尾炎，进入手术室时，一向顶天立地的父亲看到长长的麻醉针扎入我身体时，第一次哭了，也第一次觉得时间过得好慢，就打扎那一个动作，就仿佛过了一个世纪之久，事后，父亲说：“那时他恨不得那每一刀，每一针都切在他身上，看到我受苦，他觉得比自己受苦要心痛干万倍。”

平时我们应引导学生从写作兴趣、社会生活、课堂教材、亲情交往等方面，自然地生发出那真情实感来，不再患情感贫血症。

让我们的学生能把写作当做一种心灵的释放，不平则鸣，不把作文做为一种外来的压力和负担。让我们的学生能把自己的认识和体验真实自由的表达出来，发自肺腑之言就会引发读者的共鸣，假话、空话、套话只能令人生厌。让我们的学生的天性自由放飞，个性自由放飞，情思自由放飞。要求学生作文应力求三真：真性真知真爱。

【参考文献】

[1]李真微.《从“痛苦”中找寻快乐——为李海林（论真实的作文）续貂》，《中学语文教学参考》，第10期

[2]叶黎明.《“真实写作”是中学写作教学的出路吗？——兼与李海林老师商榷》，《语文学习》，第ll期

[3]刘双清.《论中学生真实作文及其教学》湖南师范大学，2009

[4]史亚娣.《真情实感，让作文魅力无穷》《语文天地：初中版》，2011年第8期