提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

王海艳

【摘 要】小学语文阅读作为小学语文教学内容的一大重要板块，一直以来都作为小学语文的教学重点。通过小学语文阅读教学可以很好的培养学生文章阅读的理解水平、文学敏感程度以及写作水平等，可以说是语文学习的关键。教师应该作为学生语文阅读学习的指明灯，帮助学生提高学习兴趣、引导学生找到正确的学习方法，充分发挥小学语文阅读教学课堂的有效性。本文以小学语文阅读教学的现状为基础，重点对如何提高小学语文阅读教学进行探讨和研究。

【关键词】小学语文；阅读教学；课堂有效性；学生

如何培养小学语文阅读能力对整个语文教学是否成功起到重要的影响。在我们生活的周围都可以体验到语言的魅力，而语言就是语文学习的基础。应该让学生感受到语言的魅力，喜欢并且爱上语文阅读。

一、目前小学语文阅读教学的现状

（一）学生的缺乏学习兴趣

小学阶段的学生缺乏耐性而且生性好动，不能将精力全部集中到一件事情上，造成在课堂上不能精力集中。而且对于小学生来说语文学习相对枯燥，进行阅读更是让多数学生感到厌烦，甚至是害怕进行语文阅读。

例如，在语文阅读课堂上学生只会跟随教师讲课的步伐一步步推进，根本不会自己进行思考也不愿意自己单独去思考问题，他们只会以老师的思想为自己的思想，这样长期下去对学生的阅读发展很不利，不但使学生将阅读变成负担，而且会逐渐失去学习的积极性。

（二）教师教学方法枯燥

针对小学生来说，教师的教学方式在其进行阅读学习过程中是否能够全身心的投入到课堂学习中来起着关键的作用。而目前教师教学方式单一，课堂延伸内容复杂难懂，课后作业繁重导致学生原本不高的兴趣逐渐减弱。另外虽然目前信息技术相当发达，多媒体已经逐渐投入到教学课堂上来，但是仍有部分教师不能很好的利用这一资源，依旧采用单一的黑板和课本进行教学。

二、提高小学阅读教学的有效性策略

（一）创建活跃的课堂教学氛围

语文阅读本身就比较枯燥无味，再加上课堂的死板氛围，学生学习语文阅读的兴趣就會比较低，课堂就成了教师的独角戏。尽量留出大量的时间让学生自己去阅读，从浅入深，从易入难，在这个过程中，小学生才能读出感觉，读出味道，读出情趣。比如在学习《孙悟空龙宫接宝》中，让学生分角色朗读，并让一名学生作为旁白，这样课堂氛围就变得比较欢乐，还可以采取一些别的方式活跃课堂教学氛围，比如演讲比赛、朗读大赛等这些方式能够很好的让学生爱上课堂，这样阅读氛围就会被调动起来，还能让学生们参与进来，这样能让阅读氛围更加活跃，小学生的阅读能力也会提高，从而语文阅读教学的质量肯定会显著提升。

（二）优化作业设计

教师还应当不断地优化作业设计，加强对于学科的融合。现如今的作业只强调数量，比如让学生抄写课文，这样没有任何意义，觉得写上好多遍的课文就能理解思想，忽略了理解的真正含义，所以教师应当减少作业量，增加作业的质量。让学生觉得作业就是一种游戏的体验过程，这样能增强作业的趣味。比如在学习《愚公移山》之前给学生布置作业，让学生回家利用多媒体看一下相关电影，然后写一篇观后感，这样不仅能让学生了解全文内容，还能通过电影了解愚公移山的精神，从而为课堂教学提供好的开始，这样教学会事半功倍。不仅有看电影的形式，还有画画、朗诵录音等形式，把这些作为留作业的方式，这样学生会喜欢上作业，小学生就应当进行思维教学，作业的作用就是强化思维教学，这样能形象直观的加深学生对所读、所看、所观、所写的内容的理解，激发学生兴趣，引导学生对阅读内容的理解能力，从而提高阅读教学的水平。

（三）分阶段引导学生学习

分阶段引导学生学习的含义就是分年龄、分年级进行阶段性教育。小学生的年龄在6岁到14岁不等，跨度较大，所以应当划分为三个阶段，1-2年级、3-4年级、5-6年级，这三个阶段制定不同的阅读目标，阅读计划。比如1-2年级的学生就应该通过阅读进行识字、字音读正确就行，5-6年级的就应该有感情朗读课文，停顿乔当，体会课文精神，并从中启发质疑，从而向课外拓展延伸，查找资料，加深对课文的理解。不同阶段的学生阅读任务不同，所以不能一概而论。教师应当对每个阶段的阅读教学都应该有侧重点，并且教学难度会跟着时间的推移不断争强，对不同阶段的学生进行不同方式的突破，这样阅读教学才更具有有效性。

三、总结

总而言之，为了更好的提高小学语文阅读教学的有效性，教师必须要努力激发学生对语文阅读的学习兴趣，提高课堂教学气氛让学生可以更好的融入到课堂教学中来。除此以外，教师还应该对小学阅读教学的课堂教学进行不断地改革和创新，确实做到课堂教学以学生为主体。提升小学语文阅读教学有效性，是语文教学的关键，语文教学是教育的关键，所以我们应当重视阅读教学。前方教育的路上充满着曲折，需要学生和教师的共同努力才能克服种种困难，从而使学生成为全面发展的高素质人才。

【参考文献】

[1]严林.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].南昌：江西师范大学，2014

[2]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2013（12）

[3]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写：教育教学刊，2013（6）：210-210