字体设计课程教学创新改革与实践

杨纯

摘要：字体设计是通过一种语言文字的创新方式用于各个媒体进行传递信息的一种语言记录符号。如今，随着社会的不断发展与进步，字体设计的创新性以及艺术性更加吸引人的注目，虽然在基本的字体设计教学中会让学生对最基础的字体设计课程有初步的了解，但是更应该注重的是对字体设计课程的进一步创新与实践，以更好地帮助学生对字体设计课程有更加深入的了解，从而激发学生内在的潜能，帮助他们能够更好的对专业知识有所掌握，并且日后能够在工作中学以致用。

关键词：字体设计 课程教学 创新与改革

中图分类号：J292.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）13-0113-02

随着社会的发展与进步，最基础的字体设计已经不能够满足人们对于目前字体形态的追求。传统的字体设计课程教学也将出现一定的漏洞与弊端。因此，本文将针对实际情况对字体设计課程进行简单的概述，进而对其传统教学课程中所存在的弊端进行分析，从而进一步得出字体设计课程教学创新的改革方案与实践方法，分析字体设计课程教学创新改革的作用与意义，以便更好地挖掘学生对字体设计课程的潜力，充分调动学生学习字体设计课程的积极性。

一、简述字体设计概念与课程教学的不足

字体设计是一种采用视觉规律，用一些色彩以及装饰手法的创意性设计，通过对字体的笔画加以装饰从而达到给人以美的视觉形态。然而，随着社会的发展与进步，人们追求美的审美观念逐步提高，如若想要留住大众的目光，就需要不断的对字体设计进行创新与改革，使得字体设计能够与时俱进，从而满足人们对于字体设计的要求。

如今，字体设计课程的日趋成熟以及传统的字体设计课程模式，虽然在一定程度上满足了学生学习字体设计的最基本要求，但是也存在着一定的弊端与不足。因此，我们将对字体设计中所存在的不足与弊端进行分析总结，从而能够帮助字体设计课程教学有更好的创新与突破。

（一）课程内容多且时间安排少

根据调查了解我们可以得知，在众多高职院校中，字体设计课程多被安排在第二学期的一门设计课程中进行学习，字体设计教学繁琐且内容较多，可是在字体设计教学上却存在着时间紧张、无法对字体设计课程进行很合理的安排讲解。因此，这就可能造成教师无法将字体设计课程中的内容对学生进行良好的传授，而学生在进行字体设计课程学习中也无法将课程的精髓进行更好的吸收与学习。

（二）教学内容古板且缺乏创意

传统的字体设计课程较为古板且缺乏一定的新意，一般都比较注重文字的结构和书写的规律。传统的字体课程设计将大量的时间花费在字体的临摹上，而忽视了学生的创造性开发和学生自身的特点。

（三）忽略高职学生的自身差异性

传统的字体设计课程在对高职学生进行教育学习时，忽略了学生与学生之间存在着一定的差异性。在学习字体设计过程中，他们的审美标准以及相应的理解能力都有着一定的差异与不同，很多学生都喜欢急于求成，因而忽视了对基础知识的掌握和理解。因此，这就需要教师对学生进行耐心的指导和分析，依据他们自身的特点对其进行教育教学，帮助他们能够真正的理解字体设计所存在的真正内涵。

（四）学生创新能力以及实践能力的缺乏

字体设计就是通过对文字的笔画进行一些艺术性的创造，而对字体语义的理解则是字体设计灵感创新的源泉。但是在传统的字体设计课程教学上，学生基本上很少进行字体创作，更多的是对上课老师所讲的内容进行临摹，缺乏自我创新意识。在具体的时间中，高职学生也缺乏对字体设计的创作积极性，在老师留下作业布置时，基本上都会选择网上搜索，缺乏自己的动脑能力。大部分学生觉得字体设计课程教学枯燥乏味，对字体设计的内容并没有太大的兴趣爱好，所以更不会考虑到字体设计的实用性。

（五）重技术而轻理论

在很多高职教育中，字体设计课程的教学方案大部分趋向于重视技术成果而忽视了学生学习技术的最基础理论。因为学生的知识层次普遍不高，所以教师在进行授课时往往看重的是学生在学习字体设计时的应用型技能和方法，并且绝大多数教师在进行授课时过分依赖于电脑等软件，这样的教学模式就极有可能将字体设计课程变成了软件字体设计，增强了学生对于电脑的依赖性，不利于学生日后的发展。同时，因为对理论知识的相对缺乏，则很有可能造成学生对于文字的语义理解偏差甚至出现一些误解，这样的教育方式不利于激发学生自身创造潜能，使得他们的字体设计创造能力难以提高。

二、如何进行字体设计的课程创新改革

在上述的分析中，我们可以看到，传统的字体设计课程教学存在着很多的漏洞和不足，这样的不足极有可能造成学生的字体设计能力无法真正的得到发挥，影响了他们未来的发展与前途。因此，针对上述中所提到的传统字体设计课程学习中所存在的不足，我们将做出相应的改革措施和创新方式，以便于更好地帮助学生进行学习字体设计。

（一）教学内容模块化，时间安排合理化

在针对字体设计课程教学中内容多且时间少的问题上，我们可以进行一个模块化处理，将字体设计所学的内容进行模块化分类，可以分为基础知识理论学习、临摹学习阶段以及创意创新实训阶段。对具体的字体设计学习内容进行相应的整合归纳，并且在具体的某一模块上所需要耗费的时间都有合理的安排。

这样的教学模式可以帮助学生在进行字体设计内容学习上拥有一个大体的逻辑框架，方便学生更好地进行字体设计内容的学习。同时也使得教师在进行授课时拥有清晰的授课逻辑，能够帮助教师在进行学生教育时整体的把握住学生的逻辑思维，以便更好地辅导学生学习。

（二）教学内容多样化，学习方式多样化

在针对传统字体设计课程教学内容古板且缺乏创意的问题上，我们可以对课堂教学内容及方式进行一定的改进。在课堂教学内容上，可以采取多样化的方式进行授课，比如说让老师起到一定的辅助作用，课堂由学生占有主动权，充分发表自己对教学内容的理解和认识，此时，教师应当格外的注意对学生正确的引导；还可以通过小组讨论的模式，可将学生进行分组管理，比如说在进行基础的理论知识学习时，可以采取小组讨论模式进行对基础知识的理解和借鉴，从而达到提高学生积极主动性、加深学生学习印象；教师还可以定期举行一定的字体设计小游戏，学生可通过小组设计或者个人设计进行参赛，从而为学生营造一定的学习氛围，充分调动他们学习创造的积极性。

（三）关注学生自身想法，积极做出引导作用

在针对学生自身存在差异性的问题上，教师能够做到的便是对其进行一定的关注与引导。因为字体设计本身属于一种视觉效果的设计，通过对字体笔画的变化从而达到一种美的视觉效果。然而学生在对美的理解上各有偏差，教师不应当对其进行扼杀与阻止，除了积极的鼓励外还应该做出适当的引导。对于学生急于求成而忽略基础扎实的这一问题，教师更应当耐心的指导，要鼓励学生静心学习字体设计的基础知识理论，因为这是想要做好字体设计的开端与基石，只有基础扎实，才能有更好的发展空间，激发自己自身的创造潜能。

（四）努力拓宽学生视野，充分调动学生积极性

在针对学生创新能力以及实践能力匮乏的问题上，我们应当积极帮助学生扩宽他们的视野，使他们了解更多关于字体设计方面的知识和内容。作为教师，更应当为学生推荐一些优秀的字体设计作品，可以采用让学生对优秀作品进行分析的方法，从而加深他们的印象，激励他们积极参加一些比赛活动，提高他们的斗志，使得他们对学习字体设计更加充满了信心，从而也在不断地激励中激发他们的创新与实践能力。

（五）重视理论基础，扎实学生基础水平

在针对字体设计课程安排重视技术而轻视基础理论的问题上，应当对其课程安排进行一定的改革。众所周知，在做某一件事情上只有扎实基础才有可能将其做得更加优秀，单纯的技术知识学习无法将其精髓所学习到，也仅仅只是对技术设计的一个最基本认识，更无法对其进行创新。基础知识理论作为学习字体设计的理论平台，应当引起学校教育的足够重视，因为理论基础是学习任何技能的一个最基础认识，它相当于是一个偌大的平台，只有为你提供一个良好的平台你才可能有机会去实现自我创新与实践，才有可能得到更好的自我发展。

三、字体设计课程教学创新体会

通过对传统的字体设计课程教学创新，我们看到了学生对于学习字体设计重新燃起的热情，而对于此次教学创新我们也将颇有感悟，主要有一下几点体会：

（一）基础知识为重，技术本领为先

在进行字体設计课程教学创新上我们可以看到，基础知识的薄弱限制了学生们对于字体设计的创新能力，因为缺发对相应字体语义的理解，所以就可能造成了学生对其认识的偏差，只有真正的理解一个字的语义才有可能在此基础上实现对字体设计的创新能力。创新并非大脑凭空想象，而是在一定的理论基础之上的有效创新。因此，在学习知识时，一定要注重对于理论基础知识的理解与掌握。

（二）氛围决定热情，热情决定创新

单调的字体设计临摹并不会引起太多人的兴趣，只会越来越使得学生感到厌烦，因此，创造一个良好舒适的学习氛围也将会引起他们对于学习字体设计的积极性。如果我们只将临摹学习作为一种学习或者是老师布置的作业，那大概不会有太多的效果。但是，如果我们将临摹作为一种乐趣，可以与同学之间进行交流或者比赛的小游戏，那大概将会收获颇丰。若想要使一个人具有创造性，就需要为他创造热情，而热情的来源则是氛围所提供的。因此，我们应当为学生提供良好的学习氛围，从而提高学生们的学习热情，进而激发他们自身的创作潜能。

四、结语

我们的社会在不断的进步，人们的生活水平也在不断的提高，对于字体设计的追求已经不能满足于循规蹈矩上，更多的是需要我们的创新与实践。改变传统的教育模式，从多方面去将教育改革进行深化与创新，努力扎实学生的学习基础，使得他们能够在掌握基础知识理论的基础上进行创新与自身潜能的激发，从而为我国的人才市场提供更加具有竞争力的设计精英。

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