浅谈小学语文教学中如何渗透审美教育

何艳宁

【摘 要】语文这门学科具有一定的主观性，是学生学习的所有学科当中最基础的学科，同时能够培养学生具有良好的审美意识。小学是学生各种习惯养成的最关键时期。因此，教师应当通过一定的措施来在小学语文教学中渗透审美教育，从而提高学生的审美意识和审美能力。本文从小学语文教学的角度来探讨渗透审美教育的方法。

【关键词】小学语文；审美教育；审美素养；教学方式

语文学科主要包含了语言以及文字两个方面。语言主要指的是学生平常学习的字、词、句、段、篇等。语文学科是一门基础性的学科，任何知识的学习都应当在语文知识的基础上进行。人类在学习说话的阶段就已经开始接触语言，而这也是人类接触语言最早的时期。这就说明每个人都具有一定的语文知识基础。而小学是学生学习语言知识最关键的时期。因此，小学语文教学具有着非常重要的作用。

一、指导学生去发现美

硬塞给学生知识不如让学生自己去获取知识。因此，在审美教育的过程中，教师可以指导学生去寻找获取美的方法，从而使学生能够在小学语文课本当中发现美。第一，教师要能够引导学生一起去看看语文课本当中各种美的存在。由于学生在小学阶段没有较高的审美能力，教师应当尽量去指导学生可以从一些文字以及语句当中去体会作者想要表达的真正意思，从而能够领悟作者当时的情感。第二，教师可以通过向学生提问来了解学生通过课外所获得的知识，从而使学生可以自主的去发现以及体会文章所要表达的美。

提问的方式主要被用于小学语文的文言文当中。古人通过会运用简短的语言来表达自己内心的想法、情感以及道理。因此，学生在学习过程中不能够向理解白话文那样容易明白作者的意思。例如：在学习《进学解》时，业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。“勤”“嬉”“思”“随”都体现了名词的灵活用法。因此，教师在教学当中就应当使学生能够真正明白名词的这种用法，使学生可以正确的理解作者的思想，从而发现古诗词当中的美。

小学语文课本当中有些文章具有着非常强烈的积极性。例如：在课文《祖国山水多美丽》当中，作者通过对草原、森林等自然景象的描述来表达自身的爱国之情。在《王二小》一文中，作者通过描写王二小和日本鬼子的斗争来体现王二小的爱国精神。这些完整都有着一定的积极性，从而能够更好的体现出审美教学。小学语文课文当中的主人公和作者都可以作为学生审美教育的对象。教师也可以利用这些文章来帮助学生树立正确的价值观和人生管，从而使学生具有着一定的审美意识。

二、教师应当提高自身的审美素养

学生在小学阶段还没有形成正确的三观。因此，教师要在这个时期给予学生正确的指导。这也表明教师的指导对于学生的全面发展有着决定性的作用。所以教师要通过提高自身的审美素养，使自身能够有着较高的审美能力，从而促使学生的审美有着更好的发展方向。例如：教师可以通过练习字体来美化板书，使自己的普通话更加的标准，重视自己为人处事的方式。虽然这些细小的事情可以对学生的审美教育有着一定的影响，但是教师只凭借这些事情是无法引导学生有着正确的审美观。教师需要通过增强自身的文化修养以及内涵来从更深层次去理解文章的内容以及含义，从而通过审美思维方式来对学生进行一定的指导。教师想要教会学生一点知识，那么教师首先应当具有着丰富的知识。教师的审美素养对于学生正确的审美教育有着非常重要的作用。因此，教师需要通过一定的措施来提高自身的审美能力，从而通过自身的努力来提高学生的审美素质。

三、在教学中创设审美情境

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。人类生活的环境对于人类也有着非常重大的影响。小学阶段的学生没有具有条理性的思维观念，环境对于小学生的影响则非常的大。因此，教師想要培养学生具有良好的审美观念，就必须保证学生具有着较好的环境氛围。而如果教师可以的去制造环境氛围，那么学生不仅不会适应这种环境，还会在心理上害怕这种环境。因此，教师需要在一个合适的环境当中进行审美教育。而这就需要教师在教学过程中创设审美情境，从而提高学生的兴趣，使学生能够在潜移默化中进入到审美环境当中。

教师通过创设审美情境来进行审美教育可以使学生真切的感受到审美环境，从而使学生能够真正成为教学的主体，满足了新课改的要求。这种教学方式要求教师必须具有着较高的综合素质。教师需要通过利用创设好的审美情境来提高学生的积极性，从而使学生具有着阅读文章的兴趣和欲望。这样学生才能够自主的进入到创设的审美情境当中。创设审美情境的方式可以让学生更好的体会文章的思想内容以及想要表达的情感。每个学生的能力有着很大的不同，而这也不能够成为无法达到效果的理由。学生只要能够坚持不懈的精神，那么就可以达到理想的效果。

四、寻求新的审美教学方式

随着时代的发展和进步，教师的教学模式也发生着很大的变化。如果教师一味的采取传统的教学模式来进行教学，那么势必会使学生产生审美疲劳。这对于审美教育的开展会产生非常不利的影响。在科技不断发展的今天，多媒体技术的应用对于教学模式的改变有着非常重要的作用。因此，教师可以利用多媒体来向学生更好的展示教学内容，从而可以通过图片、视频等信息的应用来提高学生的审美能力。

五、结语

综上所述，学生在小学阶段并没有形成正确的三观，并且对于新鲜事物有着非常强的接受能力。因此，教师在这个时期对学生进行审美教育是最合适的时候。小学语文课本中有百分之九十是审美内容，同时《语文课程标准》中也表明：语文教学应当更加注重对于学生的价值观的教育以及重视学生在学习过程中所获得的体验。因此，小学语文教学中审美教育的渗透对于学生的全面发展有着非常重要的作用。在进行语文教学时，教师要能够通过教材来引导学生在生活和学习中去发现美，使学生能够提高思考的能力，同时要可以提高自身的审美素养，在教学中创设审美情境以及寻求新的审美教学方式来使学生能够在无形之中具有一定的审美意识，从而提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1]黄玉.浅谈小学语文教学中的审美教育[J].作文成功之路（上），2016（08）

[2]牛晓燕.浅谈小学语文教学中审美教育的渗透[J].中华少年，2015（21）

[3]陈跃.试论如何在小学语文教学中渗透审美教育[J].课外语文，2014（20）