初中体育教学中以生为本的有效策略研究

金星

摘 要：随着新课程的不断深入改革，初中教学的主要目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。在“以生为本”这一新的教学理念下，教学的主要工作应该以学生发展为中心，本着一切为提高学生的身体素质，增强学生的健康体质为依据对学生的体育教学进行探究。

关键词：初中；体育；以生为本；有效策略

以生为本是当前初中生体育教学理念下的基本教学发展需求，更加注重落实学生的学习主体地位，促使学生主观能动性的最大发挥。初中体育教学中以生为本的教学落实必须依托于教学理念、教学方式、教学方法等的相互转换，本文就此做出了一定的研究，以促进初中生体育教学的发展。

一、转变教学思想，贯彻落实“以生为本”教学理念

随着教育改革进程的不断推进，现如今，作为初中基础教学科目之一的体育教学得到了越来越多人的重视。初中体育能够在学生身体成长和心理成长的关键时期，通过引导学生进行体育锻炼、教给学生正确健康与运动知识的方式，让学生的身体素质得到加强，综合素质得到全面发展，符合素质教育对初中生能力的基本要求。转变教育教学思想是影响“以生为本”理念有效落实的保障，也是最重要的方面。我们要从三个方面做好转变的工作。

1.转变“散养式”的教学方式

以往的体育课，大多数学生都认为是用来休息的时间，因此，学生往往不能对体育这门课程具有一定的重视心理，导致体育课失去了它原本应具有的教学价值。

2.转变原有应试的教学思想

随着近年来体育已经被纳入到中考的总体成绩，在体育课堂上，学生虽然会主动去参与练习，但也只会单一地去练习中考必考的体育项目而已，学生对体育教育的发展根本没有任何兴趣。

3.努力转变只为了掌握体育技能和锻炼身体素质的目的

众所周知，在素质教育的背景下，体育课程的价值远不止于掌握技能以应付考试，还能提高和锻炼学生的身体素质。初中课程不断改革的时代，要依据改革的基本理念，教师要努力培养学生德、智、体、美、劳全方面的发展。例如，社会适应能力的培养、心理素质水平的锻炼等，这些都是体育课程的价值所在。

总的来说，在体育课程进行改革教育时，一定要摒弃传统落后的思想教学，努力实施新型的教学理念，也即采用“以生为本”的教學理念，这样才能够为学生未来的发展提供有效的帮助。

二、创新教学方式方法，提升教学针对性

1.和谐师生关系构建落实以生为本

在课堂上，首先体育教师需要转变传统教学的思想观念，和学生形成和谐友好的平等关系，遇到问题或是矛盾，先要听取学生不同的意见，然后带领大家共同探讨。通过这些活动的开展，不仅能够增进教师与学生之间的关系，而且能够为学生的学习提供一个良好的环境，这样学生容易融入课堂，大幅提升学习效率，从而为教学目标的实现奠基。同时，教师在发现学生学习上问题的同时，也要发现其学习的优势和长处，找到学生身上的闪光点，多多鼓励学生，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。

2.分层次教学落实以生为本

体育教师与学生之间的高效互动，主要表现在教学的方式上，教学方式的转变需要初中体育教师在教学之前对每一名学生进行充分的了解，根据不同的体质进行合理的教学分配。对于学生而言，不能一概而论，由于学生的身体素质都是存在一定的差异的，对于不同的学生要采取不同的教学方法，需要对每一名学生的身体特色进行分析，从而总结出更具有针对性的教学模式。只有这样才不会让学生感觉体育课堂上无所事事，或是做自己不擅长的体育项目而感到无聊乏味，这样会打击学生主动学习的积极性。

3.教学引导落实以生为本教学

在平时的体育教学过程中，初中体育教师应该注意自己的作用是对学生的学习指导，并不是处处帮着学生去完成。比如，在课堂上，教师可以提出多种教学方案，让学生分组讨论，或是就某一个问题，让学生表达各自不同的观点，让学生成为课堂的主角，这样有利于激发学生对体育教学的学习热情，以更加自主的心态和方式面对学习，从而不仅在教学过程中获得锻炼，而且对于学生各方面能力的培养也是一种很好的方式。

三、基于学生的基本情况分析有效设计合作学习

1.分析学生的合作伙伴的选择

进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同

学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此

时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。

2.分析学生的合作活动需求

教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。

四、丰富体育教学活动，落实以生为本教学

1.丰富游戏落实以生为本教学

游戏化课堂的构建是为了打破传统教学中的单一灌输式课堂教学，以往的灌输式教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的心理，像是在机械地训练。在体育教学过程中，教师需要借助游戏的活动来营造活跃的课题氛围，为“以生为本”的教学理念更好地贯彻落实做好最基本的教学工作。例如，在体育教学中的“三级跳远”课程中，为了学生能够积极地去练习，可以在授课过程中采用游戏的方式进行，让学生进行猜拳比赛，使学生从枯燥的沙坑练习中解脱出来。可以将学生进行分组，然后通过猜拳活动决定谁进行跳，赢的同学就要向前跳一次，最后看哪一组第一个跳到终点。这样，就可以通过游戏的方式培养学生学习的积极性，而且在游戏中锻炼学生的基本体育技能，进而也确保了“以生为本”理念的有效实现。

2.竞赛活动设计落实以生为本教学

对于初中生来说，正处于青春期萌芽阶段，教师好胜心比较强，喜欢与同学之间较量高低。所以，在体育教学过程中，可以通过竞赛活动来调动学生主动学习的积极性。例如，在教学中，多多组织一些足球赛、篮球赛等活动，可以以班级或者小组为单位的形式进行竞赛。让学生在竞赛中掌握体育项目的基本技能，同时，也让学生在竞赛中充分应用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦。而且经常开展体育竞赛活动有助于培养学生之间团结合作的精神和竞争的意识，对于学生体育素养的培养也起着十分重要的作用。

体育课堂教学的以生为本，既是时代发展的需求，也是现代高效课堂教学的主要特征。体育课堂教学中，体育教师要多动脑思考以适应学生个性的情景，以生为本的教学理念的立足点在于充分尊重学生的学习主体地位，培养学生学习的积极性，使其更好地投入到学习活动中。在初中体育教育教学过程中，要充分发挥每一位学生的主体性，做到以学为本尊重每一名学生并给予学生更多的时间和空间展现自我的风采，提高学生的综合素质能

力，造就新型的人才，完成时代赋予体育课堂教学的使命，真正做到以生为本。

参考文献：

[1]刘辉.初中体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015（3）：255.

[2]王红.激发兴趣 灵活选材 以生为本：搞好初中体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（16）：89.

编辑 谢尾合