新时期初中化学教学的创新实施

杨源江

【摘 要】本文结合初中化学教学实际，从情境创设、微课拓展和实践探究三方面入手，重点探讨了新时期初中化学教学的创新实施路径，以期为广大同仁提供有益思考。

【关键词】初中化学；创新实施；具体对策

新时期，初中化学教学改革已经进入关键的转型期，如何实现更深层次的结构优化和资源整合，如何充分发挥现代信息技术的教学优势作用，如何加强“互联网+教育”时代初中化学教学的创新转型，已经成为当前初中化学教学改革的重中之重。对此，加强相关的理论研究与实践探索，具有非常重要的现实意义与指导价值。

一、创设情境，激发兴趣

化学源于生活，是对生活的理论化解读，所以当初中化学的教科书中出现晦涩难懂的原理和结论时，最为简单的方式，是将其与生活现象相对应、相关联，创设生活情境，同时这也是间接达成学生核心素养培养的有力举措。具体来讲，在初中化学教学中，教师要结合相关化学知识创设生活情境，并巧妙融入主流价值观、学科前沿动态、科学家感人事迹等内容，在有效激发学生探究欲望的基础上，充分彰显化学育人的价值导向，最终实现对学生探究能力、责任意识等核心素养的培养。

例如，进行化学元素符号、基本概念等化学知识学习时，因其抽象乏味、晦涩难懂，很容易让学生产生畏难心理，进而挫败学生化学学习的积极性与自信心。此时，笔者在深入挖掘教材的基础上，利用多媒体技术为学生呈现了居里夫人探索化学奥秘的故事，播放有关四大发明的历史、机制、作用的视频，展示化学与实际生活的密切关系等。通过这种生活化情境的创设，让学生切身体验化学的魅力，充分激发了学生化学学习的兴趣，全面提高了化学学习的效率与质量。

二、微课拓展，贴近生活

全媒体时代，学生获取信息的渠道日益多元，教师角色也发生了重要改变，开始由以往的主导者变为组织者和引导者。尤其是信息技术在教学领域的广泛应用，使得如何培养学生信息处理能力，如何为学生设计个性化教学流程，如何为学生创设民主自由的学习环境，成为了新时期课堂改革的重点内容。对此，在初中化学教学中，教师要利用信息技术优化课堂结构，积极构建微课教学模式体系，贴近学生生活，拓展学生思维，实现化学课堂的“互联网+”延伸。

在初中化学教学中，许多抽象的概念知识，单靠教材中提供的图片或模型，学生很难实现有效理解，更无从谈起发展了，如共价键、离子键的概念与机制，甲烷、乙烯的结构与化学反应等。此时，教师可利用微课对相关知识点进行具象化、形象化处理，让学生在微课辅助下加深对核心概念的掌握，强化对相关知识本质内涵的理解，进而拓展学生创新思维。此外，在进行“生铁和钢”的教学时，教师可利用微课为学生呈现1996年发布的钢产量突破一亿吨纪念邮票图片，以及锈迹斑斑的轮船、汽车等，这样不仅能够有效巩固学生知识系统，拓展学生知识视野，而且能够让学生充分认识化学知识的生活性，进而提高学生化学学习的自主性。

三、实践探究，强化思维

目前，在初中化学教学实践中，学生已经习惯了按照教材内容进行机械模仿学习，缺乏自主学习的动态思考，学习效率不高。再加上许多教师过于依赖多媒体教学的单向呈现，忽略了学生自主探究学习的重要性，长此以往，学生很难对化学核心知识产生深刻印象，再加上学生自主实践探究和独立思考机会的缺失，最终导致学生问题意识和创新意识的淡薄，不利于实现学生的全面发展。因此，在初中化学教学实践中，教师要深度挖掘教材，立足课本上的探究活动，引导学生进行自主实践探究，以强化学生创新思维，促进核心素养的养成与提升。

例如，在完成“燃点”教学后，教师可以组织学生以小组合作的形式对“烧不焦的手帕”、“烧开纸内的水”、“玻璃棒点灯”等小实验进行实践探究，以培养学生动手实践能力和自主思考能力。但部分小实验，因涉及有毒物品，或对环境、身体有害的物质，教师可通过多媒体手段进行影像展示，然后组织学生进行观察发现和自主探究，进一步拓展学生的想象思维空间。还有，在进行“酒精灯”教学时，教师可组织学生利用生活常见原料或廢弃材料自制酒精灯，随后，有的学生收集有铝盖的青霉素瓶子，然后在瓶口打孔，利用废弃易拉罐铝皮制成小圆筒并包上棉线条，最后通过向青霉素瓶中注射酒精完成酒精灯自制。在此过程中，小组成员分工明确，合作探究，不仅有效解决了实验室酒精灯体格大、携带不便的问题，而且有效培养和提高了学生化学实践能力。

总而言之，在初中化学教学中，教师要及时转变教学理念和思维，采取有效措施进行大胆创新与实践，既要学会创设生活化情境，激发学生化学学习兴趣，又要学会利用微课拓展课堂，贴近学生生活，同时要注重开展自主探究实践活动，强化学生创新思维。只有如此，才能有效优化初中化学课堂结构，才能提高课堂教学质量和效率，才能促进学生核心素养的养成与提升，最终确保初中化学教育的可持续发展。

参考文献：

[1]陆君君.新视角、新亮点——初中化学实验的创新设计[J].华夏教师，2016（S2）：54.

[2]刘洪利.基于新课改理念的初中化学创新教学[J].才智，2015（36）：140.

[3]张鸿雁.微课在初中化学创新教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（07）：31-32.