新媒体环境下高职课堂教学策略探索与研究

刘 茗

课堂教育是高职教育中最为重要的组成部分，其承担了绝大部分的教学任务，随着互联网以及智能手机的不断普及，诸多新媒体在高职学生的日常生活中占据越来越重要的位置，对高职学生的影响也越来越大。对于高职院校的教师而言，需要在新媒体环境下，正确的看待、充分的认识新媒体对高职院校课堂教学带来的影响，继而针对性的采取教学策略，将新媒体作为提升课堂教学效率和质量的工具。文章以新媒体环境下高职课堂教学策略探索与研究为题，分两部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些该方面的理论参考，以下是具体内容。

一、新媒体环境对高职课堂教育带来的影响

二十一世纪也被称作信息时代、网络时代，在二十一世纪传统的信息传播模式被打破，基于网络的便捷性，一大批新媒体诞生，在给人们带来诸多便捷的同时，也对社会中一些传统事物造成了巨大的影响。高职教学作为我国教学体系中十分重要的组成部分，承担着十分重要的国家人才培养任务，而课堂教学则是高职教学中最为重要的组成［1］。在新媒体环境下，高职课堂教育则受到了多方面的影响，具体而言，主要集中于三个部分：

其一，媒体形式多样化，冲击学生自制力，新媒体在形式上不再拘泥于传统的纸媒传播形式，而是以各种形式依托于网络存在，而随着智能手机和电脑在高职学生生活中的普及，学生接触新媒体越来越多，逐渐便对学生自身的自制力造成了巨大的冲击；其二，媒体内容多元化，动摇课堂权威性。在传统的高职院校课堂教学中，课堂是学生知识获取的唯一途径，因此课堂教学内容对学生而言，具有绝对的权威型，但因为新媒体自身多元和丰富的内容，让学生可以通过新媒体的途径获取相关知识，当两者出现相左的情况时，就对课堂教学的权威行造成了巨大的挑战［2］；其三，媒体使用便捷化，滋生学生依赖性。新媒体所具备的强大检索能力，可使高职学生在知识的获取上更为便捷，久而久之便会造成依赖性，对知识不在自主探索，而是直接选择网络检索，在课堂学习中也不在做笔记，而是直接选择拷贝教师课件，极易养成学生课堂学习的惰性不良习惯。

二、新媒体环境下高职课堂教学策略

（一）以学生为中心进行课堂改进

在素质教育的大要求上，需要高职教师以学生为中心展开教学，在新媒体环境下，更需求教师以学生为中心对传统课堂进行针对性的改变。在教学内容和形式的设计上，需要尽可能的采用案例教学法，以学生日常生活中的实际案例出发，联系高职学生日常生活的身心特点，增加课堂教学的针对性、时效性和适应性。面对新媒体形式多样化，导致学生自制力的降低，需要以课堂教学自身形式和内容的多样化和趣味化去吸引学生的学习兴趣，将学生作为教学中心，在课堂内营造出一个良好的教学气氛，注重教学细节，懂得换位思考，提升学生学习积极性，继而提升教学质量。

（二）充分合理使用新媒体

新媒体的不断普及是一种不可逆的趋势，其只会越加深化，因此对于高职课堂教学的教师而言，在面对新媒体造成的课堂教学权威被动摇的现状时，不能采用对抗的方式，而是要主动的去了解新媒体，使用新媒体，将新媒体多元且丰富的内容作为自身的教学工具，在课堂教学中充分合理的使用新媒体，以此提升课堂教学的质量。例如，在高职院校课堂教学中，对某一教学内容进行教学之前，可以通过QQ群、微信群等新媒体将课堂教学的大纲发于学生，让学生课前进行适当的预习；在课堂教学开始之前，可以通过新媒体就教学内容相关的视频和信息向学生进行展示，激起学生的学习兴趣，同时也丰富课堂教学的内容；在课堂教学的实施过程中，可通过多媒体的将枯燥的文字内容，以短视频、动画的形式向学生进行展示，增加学生对教学知识的认识、理解和记忆；对于一些危险性较大，课堂不宜开展的实验教学，则可以通过新媒体内容检索的方式向学生进行展示，真正的将新媒体作为提升课堂教学质量的一个工具。

（三）强化课堂纪律管理力度

古人有云“教不严，师之惰”，在新媒体环境下，学生面对新媒体多样化的内容和便捷化的使用方式，在课堂教学中常常会出现玩手机不听课的问题，其严重影响了高职院校课堂教学的纪律和效率，因此也需要较之制定出严格的课堂教学纪律规定，并保障实施力度，让学生不敢、不能在课堂上玩手机，继而保障课堂教学质量。例如，可在课堂上设计一个防潮箱，在上课前所有学生的手机统一收集于防潮箱内，下课后再取回，避免学生出现课堂学习玩手机的问题。

三、结语

综上所述，在互联网不断普及的大背景下，居民的日常生活发生了巨大的改变，以网络媒体为代表的新媒体在居民日常生活中占据越来越重要地位。对于高职院校的课堂教育而言，则是在新媒体环境下，面对新媒体形式多样化、内容多元化以及使用便捷化等特点，出现了学生自制力降低、课堂权威性动摇以及学生依赖性滋生等不良影响。文章基于高职课堂教学以及新媒体的特点提出了以学生为中心进行课堂改进、充分合理使用新媒体、强化课堂纪律管理力度三点新媒体环境下高职课堂教学策略，希望可给高职院校课堂教学教师在教学设计和实施中以参考，提升课堂教学质量。