在高职英语教学中情景教学法的应用研究

王雪莲

近年来，社会各界对职业教育人才的需求量越来越高，而高职教育作为职业教育的重要组成部分，深化教育改革，提升教育水平成为各高职院校的重要任务。其中英语教学一直以来都是高职教育的一个重要内容，因此作为高职英语教育工作者，必须针对英语教学中存在的问题进行分析，并采取科学的教学方法，其中情景教学法在高职英语中就具有较高的应用价值，因此，针对高职英语教学中对情境教学法的应用研究具有重要意义。

一、情景教学法在高职英语教学中的应用问题

目前，高职英语教学在有关情景教学法的应用方面依然存在一些问题。首先是没有合理设置情境内容。在设定情景的过程中，教师本应该与教学内容及目标紧密结合到一起，要注重目标性与针对性，但是有的高职英语教师却没有做到这一点，他们采用情景教学法过于盲目，没有分

析学生实际需求，完全是生搬硬套，整个教学效果并不理想。其次，有的教师在采用情景教学法时没有考虑过高职学生的学习状况及个性特点，在教学中没有突出学生的主体地位，进而导致学生的积极性难以得到提升，无法发挥情景教学法的作用。

二、情景教学法实施要点

为了改善情景教学法的运用效果，提高教学水平，就必须对情景教学法的实施要点进行深入分析。首先在设立情景的过程中，教师应将就方式方法，在适当的时机对情景进行构建，营造出良好的教学氛围，引导学生快速进入情景当中，并以此开展教学活动。此时就需要教师紧密结合教学内容，对不同的情景导入方法加以运用，以此提高教学的趣味性，促使学生积极参与到教学当中，并帮助他们梳理好教学内容，使他们在情景学习中受到潜移默化的影响。其次，英语教师还应强化学生对知识点的理解，只有建立在学生充分掌握所学知识内容，明确学习目标的情况下，情景教学法的实施效果才能够得到改善。这就要求高职英语教师在开展教学活动之前帮助学生对知识内容进行梳理，然后在进行情景导入，如此一来，学生也更容易接受教师的教学方法，能够对知识内容有一个更加透彻的理解与认识。

三、情景教学法在高职英语教学中的具体应用

（一）英语口语训练

作为一门语言学科，英语教学的实施要求学生掌握一定的口语技巧，特别是情景教学法对学生的口语水平有更高的要求。因此，在实施情景教学法的过程中，教师必须注重学生英语口语的训练，要求学生标准发音，正确使用

语法，能够说出一口流利的英语。与此同时，在情境设定中，教师可以采用小组的形式，将学生分配到不同场景中，然后完成相应的教学任务。此外，为了达到英语口语训练的效果，教师也要参与到情景教学中，如此可以帮助教师与学生之间保持良好交流，进而对学生的学习状况有所了解，并采取有效的改进方法，使教学的针对性与目的性得到进一步提升。

（二）英语写作训练

英语写作训练具有输出化特点，这一环节对学生的英语知识水平也有比较高的要求，学生的词汇量、语法掌握程度对其有着重要影响。在英语写作训练中，如果选择情景教学法，那么教师可以考虑采用多媒体教学，通过多媒体技术对真实的写作环境进行模拟。而为了这一目标，教师需要结合教学内容，选择相应的教学素材与教学案例，并通过声音、图像等形式直观的展示给学生，然后让学生以此为依据展开写作练习。例如学生在描述性的写作训练中，教师可以播放一段现实场景给学生观看，然后结合实物，让学生围绕此进行观察，然后展开写作，如此一来就可以使学生的积极性得到激发。此外，教师在设置场景的过程中，还可以为学生进行适当的引导，让他们找到中心词汇与写作方法，使学生对知识内容有所巩固，提高英语学习水平。

（三）英语阅读训练

在英语阅读训练中，情景教学法的应用需要设定相关情境，为学生营造良好的阅读氛围，促使学生参与到阅读训练当中。例如教师可以通过多媒体或者实物展示的形式，对阅读背景进行介绍与分析，然后帮助学生找出重点词汇与语法，使学生在做好充分准备的情况下进行阅读，这样可以提高阅读效率与质量，并且对于他们巩固知识点而言也有积极的影响。除此之外，在阅读时教师还可以通过情景教学法来提升英语阅读的趣味性，让学生在完成情景任务的过程中进行英语知识的学习，这样可以吸引学生注意力，使学生的阅读训练的效果得到强化。

综上所述，在高职英语教学中，情景教学法的应用在效率、趣味性以及教学效果方面都具有十分突出的优势。作为高职英语教师，要想真正实施情境教学法，发挥其作用与价值，就必须结合高职学生实际情况，对教学方式进行改进，以此改善教学效果，推动英语教学的发展。