教学融合视角下的初中英语有效教学探索

蔺杰

摘 要：英语作为一种交流的工具，成为世界性语言，随着中国国际化的发展，很多工作岗位都需要员工具备一定的英语交际能力，这也给各阶段的英语教学工作提出了更高的要求。初中英语在学生整个英语学习生涯中起着承上启下的作用，肩负着提高学生英语素养及应用能力的职责。需求一线教师对每一位学生都做好英语教学工作。但是，经过自身的支教经验发现，农村和城市的初中生在英语学习中有着不同的问题，需要基于教学融合的视角对其做进一步的分析和研究，确保初中英语教育实现更好地发展。

关键词：教学融合；初中英语；教学探索；支教工作；有效建议

融合教育这个概念起源于1994年，指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中，接受特殊教育服务，并和普通儿童共同学习的一种教育方式。可以说是相对传统的隔离式教育提出来的，也被称为“社会融合”“混合教育”“一体化”。而在此教育理念下诞生的教学融合，就是在实践教学中要融合各种教学理念、教学方法、教学实践体验，并使得教师与学生、知识与智能、群体与个体、主导与主体、英语教学与育人等各个要素之间实现有效地融合，以最大限度地发挥教学实践的有效性，并在融合中达成共识，人人实现更好的进步，并使得英语知识实现融会贯通。而本文主要是从教学融合的视角出发，以支教工作的教学实践为例，就如何提高初中英语教学有效性这一问题做了具体的分析，提出了几点建议，具体内容如下所述：

一、树立自信，激发兴趣

在支教的学校，学生的英语基础相对比较薄弱，因为自己的学习条件和学习效果都不如别人，所以存在一定的自卑心理，对自己，对初中英语的学习都不够自信。在初次接触英语教师时，大部分的学生因为胆怯、害怕，上課的时候不敢开口，不愿意参加老师的教学活动，很难达到和支教英语教师和谐有效沟通的境界。所以，为了提高课堂教学的有效性，首先要完成的工作是帮助学生树立自信，激发学生学习英语的兴趣和积极性。例如，我在支教时，为了让学生重拾学习英语的信心，提高其学习英语的兴趣，我总是面带微笑为学生讲课，尽量选择难易适中的问题提问他们，在黑板上让学生写自己有把握的句子，让学生朗读事先已经朗读过很多遍的课文。当学生回答正确时，我就会竖起大拇指或是对学生微笑地说：“Very good！”让学生感受到我对他们的肯定和鼓励。此外，我在课下还及时与学生交流沟通，了解学生真正需要的内容，以朋友的形式帮助他们在学习和生活中的困难，让他们感受到我对他们的喜欢和关心，同时，常常给他们讲一些城市里中学生学习英语的实际案例，和现代大型企业需要怎样的人才，以此激发其学习英语的欲望和兴趣。

二、以生为本，融合各种教学方法

在新课改不断深入和发展的今天，已经诞生了很多新的教学方法，诸如，情境教学法、问题探究法、合作学习法、故事导入法、分层教学法等，同时，多媒体信息技术已经普及大部分的农村地区。所以，加强对多媒体信息技术的利用，融合使用各种教学方法提高教学实践的有效性是十分重要的。例如，我在支教的时候就通过各种新型教学方法来提高初中英语课堂教学实践的有效性。

一方面，我在备课、讲课和课后评价环节都是以尊重和遵循学生的实际需求为根本的出发点和落脚点的；另一方面，我根据不同的教学内容选择不同的教学方法，例如，在讲到环境相关的知识时，就带学生到周围感受他们生活的环境是怎样的，并用多媒体为学生展示一些城市环境污染的数据和图片，以此来更深入地理解文章的内容，并同时对学生进行保护环境、珍惜资源的德育渗透。

总的来说，随着国家义务教育的进行，乡村教育与学习氛围都有很大的改观，乡村中学生的辍学率也在逐年下降，而这不仅得力于国家对乡村教育投资力度的加大，也是广大支教同志对教学呕心沥血的结果。但是乡村初中英语教学中存在的问题并不是一朝一夕就能解决的，我们能做的就是将更多先进的教学理念、教学方法带入乡村初中英语实践教学中，并能加大对乡村中学教学设备的投资力度，加强对既有教学设备的应用程度，加强与乡村教师沟通交流的力度，并为之不断努力，也只有这样，才能更快地缩小乡村和城市学校初中英语教学实践中的差距，提高教学实践的有效性，让更多的乡村学生实现更好地发展，更快、更好地成为有理想、有文化、有纪律、有道德的新青年。

参考文献：

[1]刘峰.新课改背景下初中英语课堂有效教学的探索与实践[J].校园英语，2016（6）：124.

[2]康学梅.提高初中英语课堂教学有效性的几点体会[A].现代教育教学探索学术交流会[C]，2015.endprint