高三复习教学案例之小说阅读专题复习——环境描写的作用

【指导思想和理论依据】环境描写是小说的三要素之一，是高考小说阅读考查的重要方面，于是我设计了本节课的教学。

【案例背景】復习课最大的特点，就是注重知识的归纳、整理与构建，并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。在高三教学的第一个学期，既要注重归纳整理，又要侧重扩展延伸。如何将两者有机结合起来，是语文教学上的一个重要突破点。因此，在复习必修三和必修五小说单元的时候，鉴于在高考试卷中现代文阅读板块小说阅读作为热点这一现象，笔者决定借《祝福》等重点篇目的复习，来使学生明晰小说环境描写的作用，并能理解分析小说环境描写的作用，完成由基本的知识归纳整理向更高的分析鉴赏能力的

过渡。

【学情分析】 我所教的学生相对而言基础比较差，而且偏科想象比较严重，归纳梳理的能力、理解问题的能力和语言表达能力较差。针对这种情况，结合本课的教学内容，我重点训练学生归纳梳理能力、理解能力和语言表达能力。

【教学方法】析读法、讨论法、归纳法、训练法。

【教学准备】多媒体课件、学案。

【课前积累】优美语段。

师：请大家自由诵读下面的文段，谈谈感受。

大屏幕投放：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

师：这段文字选自哪篇文章？

生：鲁迅的《社戏》。

师：这段文字是小说《社戏》里的景物描写。从这段文字，你读出了什么？

生：读出了看社戏时的急切心情。

师：这段景物描写是怎样表现人物的急切心情的呢？请结合具体语句进行分析。

生：通过船行的速度快和“但我却还以为船慢”来表现急切心情。

生：通过“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”来表现人物的急切心情。

师：大家分析得很好。小说里的环境描写具有表现人物心情的作用。那么，小说里的环境描写还有哪些作用呢？这节课，我们一起来复习探讨。

【复习目标】大屏幕投放。

必修三小说阅读专题复习——环境描写的作用

1.了解环境类试题的考查方式，掌握小说中环境描写的作用。

2.总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。

【考点解析】师：请同学们速读学案“考点解析”部分，勾画要点，明确环境描写的概念和分析其作用时的思考角度。

师生共同明确：小说环境描写作用的思考角度。小说自然环境描写的作用：（1）从环境自身方面考虑；（2）从环境与人物的关系方面考虑；（3）从环境与情节的关系方面考虑；（4）从环境与主题的关系方面考虑。社会环境描写的作用：交代人物活动及其成长的时代背景，提示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表明人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。

【教学反思】复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。高三语文复习课应该注意以下几点：

1.构建知识体系。复习课不同于新授课，它是学生在已经学习过的基础上的回顾、总结与提高。因此，复习课不能让学生觉得是在“炒冷饭”，应帮助学生将原来散乱的知识点用一条线串起来，让学生学会对知识进行归纳、总结、重组，重新建构完整的知识体系，使学生在重新整合创造的同时获得精神上的愉悦与满足。

2.训练要有梯度。复习少不了训练。训练的数量多，学生很容易疲劳；训练没有层次，学习效率不高。因此，要使训练有效，高三教师一定要遵循学生的认知规律，训练一定要由浅入深、由表及里，逐层推进。只有训练有梯度，才能让学生尝到成功的喜悦，树立答题的信心，从而大大激发学生的学习兴趣。训练完了之后还要及时讲评，讲评时要防止对答案和就题论题，要注意突出重点。

3.突出学习的自主性。在构建知识体系的过程中，因为担心学生的能力不足，有时候会有教师“包办”的情况出现，这样是不利于学生能力的培养和发挥的。既然学习的主体是学生，就应该由学生自己对所学的知识作归纳和整理，这样既能加深印象，又能锻炼学生能力，一举两得。本堂课虽然注重引导学生自己去归纳、思考、总结，但是还是不够彻底，在学生遇到学习的障碍时，老师往往急于求成，不能用巧妙简洁的有启发性的语言去引导和点拨，没有充分地让他们去讨论研究，从而更好地训练分析和深入探究的能力。同时，也看出学生在思考、分析、归纳、总结、语言组织方面的欠缺。这都是在今后的教学中应该注意加强的方面。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

作者简介：沈自华（1971.11—），男，汉族，山东省临沭县人。大学本科毕业，中教一级教师。1990年参加工作以来，一直在教学一线工作，多年来一直担任语文教师，致力于语文教学研究。endprint