关于农民工子女受教育情况的调查研究

蔡阿婷

前言

目前，我国城镇人口约有7.5亿人，其中包含2亿多农民工及其家属。农民工问题为我国的工业化和城市化做出了巨大贡献，而农民工子女作为一个特殊的受教育群体，却在入学、生活及心理方面存在诸多问题，严重影响其健康成长和社会和谐，引发了不少社会矛盾和纠纷。而安海工业行业门类繁多，全镇拥有乡镇企业1230多家，吸引众多农民工到此谋生。我在此展开了以“农民工子女受教育情况”为主题的问卷调查，通过对农民工子女教育面临问题的阐述来分析产生的原因，并提出相关的对策。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

2017年2月16日--2月23日，我深入晋江市安海镇五里工业区、安平工业区，对下班工人特别是家中育有子女的农民工以及开小店的外地人进行了问卷调查活动。

（二）调查方法

本次调查以书面问卷为载体，通过一对一访谈方式开展，以入户调查为主，街头随机调查为辅。其中，深入农户35家，随机调查15份，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

本次调查共发出问卷50份，回收问卷50份，其中有效问卷50份，回收率100%，问卷容量为50。

经统计结果显示， 70.00%农民工从事工人职业，而绝大部分工人均从事建筑、搬运等重力活，26.00%农民工从事小饭店店主、食杂店店主等工作。绝大多数家长反映工作时间长，工作强度大。在被询问家庭教育与学校教育哪个更重要时，76.00%家长认为学校教育更重要，14.00%认为家庭教育重要。家长教育程度有近一半是小学以下，82.00%的家长认为教育孩子是学校的事，与自己关系不大，并认为自己的文化水平对子女影响不大。在家庭教育中，家长大部分偶尔会和子女谈心、交流、了解他们近期情况，并不会经常联系老师了解子女在学校的情况。80.00%的6周岁儿童没有接受过学前教育。另外，82.00%的家庭经常更换租地。64.00%的农民工家长偶尔查看孩子的学习情况，20.00%从不过问孩子的学习状况。在接受调查的对象中，农民工家长知道当前国家对于农村义务教育实行免收学杂费的政策，并肯定该政策有利于保证子女受教育的权利，但是仍有60.00%的家长认为该政策尚未落到实处，教育乱收费现象依然存在。谈及对于在子女求学时遇到经济阻碍做法时，近一半的受调查者认为读书没用，不会借款让子女继续升学。同时，有70.00%的受调查者认为改善农民工子女教育问题的关键在于子女自身勤奋刻苦，有强烈的求学愿望。

（二）调查中存在的问题及其成因

1、农民工子女原因

首先，农民工子女自信心严重不足。传统的农村风俗和繁华的都市环境存在巨大落差让他们背负巨大的压力。并且，经济条件不好、社会地位低下等让他们觉得好多方面不如别人。然而父母由于奔波生计，并没有花太多心思去关注他们，久而久之，便形成自卑等消极情绪。其次，农民工子女强烈的厌学情绪。农民工子女大多出身于城郊或偏远山区，那里教育资源落后，教育水平有限，对城镇的学习环境适应能力差，本身文化基础落后，容易产生排斥心理，没有学习成就感和归属感。同时，部分教师对农民工子女放任不管，很多孩子无力改变自己的学习，缺少学习热情，便消极对待。最后，同学关系紧张而且敏感。来到一个新集体时，他们身边缺少倾诉对象，缺少同伴，还要适应教材等。由于生活方式的转变和价值观念的冲击，加上同学的歧视和不公正待遇，使得农民工子女得不到尊重。

2、农民工自身原因

首先，家长思想观念落后。目前社会上由于高等学校扩招，存在大量毕业生。加之现有就业市场容纳不了这么大的就业人群，有相当多的毕业生散落在家。因此很多农民工支持“读书无用论”，认为读书不划算。另外，经济拮据使他们没有心思去关注子女的学习，家里也没有读书学习的氛围。并且，他们往往过度重视孩子的学习成绩，忽略对子女德育、智育的培养。其次，家庭教育意识薄弱。许多家长认为，学习就是在学校该做的，回家就不用学习。因此家庭对于孩子的照料大多停留在一日三餐的层面。而且，农民工自身文化程度不高，个人修养也稍有欠缺，对子女也有一些潜移默化的影响。再次，农民工经济水平低。许多农民工由于家境贫困，过早辍学务工。由于如今经济快速发展，难以适应现代企业对人才需要，所以他们绝大部分从事体力劳动，经济收入微薄，家庭各项支出占用了大部分收入。另外，由于经济水平低一般会选择环境较差的廉租房，从而不利于孩子的成长。最后，家庭流动性大。由于经济等方面原因，农民工经常更换出租房屋，农民工子女缺乏学习的稳定性，影响教育的连续性。

3、学校方面原因

首先，公办学校设置各种门槛导致农民工子女受教育机会不平等。例如农民工子女不能参加学校或当地政府举办的各种活动；入学手续比较繁琐，需要居住证、务工证明、流出地无人监护证明等。其次，农民工子弟学校条件相对较差。办学经费不足使该类学校缺乏现代化教学资源，教学条件相对较差，教学方法落后。另外，教师聘用不严格，教学专业水平不够，师资力量薄弱。再次，学校缺乏有效的管理。管理者缺乏长远的发展战略目标，忽略教育最终要达到的目的，导致学校管理处于无序状态。最后，农民工子女就读的学校多是教育资源有限。

三、解决农民工子女教育问题对策

（一）农民工子女方面

积极主动学习，提高自身文化素质。遇到不懂的学习问题，应及时向老师请教或询问学习好的同学。打开心扉，多参加班级活动，积极融入新集体中。

（二）农民工自身方面

首先，农民工自身应积极改变错误的教育观念，了解正确教育子女的方法。农民工要学习如何更加有效的进行对孩子的家庭教育，提高他们的思想觉悟能力和文化水平。其次，农民工家长应培养沟通技巧，多抽出时间关心子女。可以从孩子的某种表现和孩子展开沟通，释放孩子心中压抑思想，进行更深的精神交流。另外，积极与老师沟通，及时了解孩子在学校学习情况。最后，家长应积极参加技能培训，提升自身综合素质，拓宽就业渠道，增加家庭收入，并学习和遵守相关法律法规，维护自身合法权益。

（三）学校方面

首先，学校可提供家庭教育的咨询服务，提高农民工对其子女德育、智育等方面的重视。其次，学校应开展一些集体活动，加强学校的心理教育，了解学生的想法和疑惑，使其心理得到健康快乐的发展。班级应树立包容和谐的氛围，让农民子女感受到同学的温暖。学校也可以建立奖励制度，培养农民工子女的学习热情，并更加努力适应学习，融入集体。再次，老师应及时督促孩子的在家学习状况，及时发现潜在的问题并帮助孩子纠正错误。最后，学校可建立合理的教師流动机制，把城里优秀老师请到农村支教，与农村教师交流学习，带动农村教育。

四、结语

综合我们从问卷调查发现的一些现象和提出的一些浅陋的观点来看，农民工为城市的发展做出了巨大的贡献，政府应尽心尽力为农民工及其子女排忧解难，城市居民也应与农民工分享现代化成果，不应歧视、排斥他们。国家应该加大对这一问题的重视力度，加强对学校的管理以及改善家庭教育环境。农民工子女是农村走出来的最有希望的一代，而目前农民工子女的教育问题是一个非常棘手的社会问题，需要全社会共同来承担，这样对整个社会发展都具有深远意义。