现代学徒制的研究与探讨

樊瑞军

[摘 要] 当前我国职业教育体系制约了新型技能人才的培养。现代学徒制是一种新的人才培养方法，是学校与企业合作教学的新模式。阐述了现代学徒制的含义及车辆工程学院保时捷班实施现代学徒制的做法。

[关 键 词] 现代学徒制；车辆工程学院；保时捷

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0228-01

一、引言

2014年8月，教育部下發了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。为响应教育部号召，车辆工程学院于2015年3月遴选汽车运用与维修专业学生作为试点班，开展现代学徒制保时捷班试验。

长期以来，车辆工程学院进行过校企合作、半工半读、项目教学、理实一体化等多种教学模式，为搞好现代学徒制奠定了坚实根基。学院与保时捷公司签订了合作协议，共同推行保时捷品质实习生项目，开展现代学徒制试验，对项目推行过程中存在的问题进行分析、总结并提出对策。保时捷公司、车辆工程学院和师生的积极性都很高。

二、现代学徒制

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以学习的课程为纽带，以学院、行业、企业的深度参与和学院教师、企业师傅的指导为支撑的人才培养模式，把企业实习作为学院实践教学的主要形式，将传统的学徒制与现代学院教育结合的一种学院与企业合作的先进的职业教育制度。“做中学、学中做”是学院和企业深度合作的典型模式。它不同于单纯的学院教育，也不同于传统师傅带徒弟的学徒制。现代学徒制的实施改变了理论与实践的脱节，教学场所与实操环节分离的局面，是学院人才培养模式的一场重大变革。

三、保时捷班现代学徒制做法

1.实施现代学徒制过程中，时间上按照“1年+1年+1年”模式。第一年，学生在学院完成相关基础课程；第二年，学生遴选进入保时捷班进行现代学徒制学习；第三年，学生直接进入保时捷企业实习。按照学生—学徒—准员—员工模式进行转变。

2.保时捷班现代学徒制分三个阶段实施：第一阶段是制订保时捷班教学大纲和课程标准，确认试点汽修企业常州保时捷公司，岗位有非技术、机电、饭金、喷漆。学生数共40人，制订实施办法和相关规章制度，制订实习计划、实习大纲，编写实习教材和实习生手册。第二阶段，学生作为学徒到企业轮岗实习，每个轮训岗位都包含有带徒师傅及定量学生学徒。通过第三方考核，学生岗位技能全部过关，从学徒转为准员工。第三阶段是总结优缺点，修正实施方案。

3.为了解决学院课程与保时捷公司需求不相符的现状，根据保时捷公司岗位要求，与保时捷公司共同编写非技术、机电、饭金、喷漆等方面教材给学生授课及讲授技能课程。

四、效果

（一）学生技能水平显著提高，并突显个人优势

学生进入保时捷学徒制班后，对企业及岗位素养与技能有了充分认知后，在集训中特别认真、好学。经过轮岗集训后，保时捷学徒班学生的技能水平普遍明显提升。

（二）增强学生的岗位责任、岗位意识，促进学生对企业文化的认同

在集训过程中，学生都有和师傅共同的岗位，与师傅共进退完成操作任务。通过轮岗集训，学生意识到：（1）汽车构造是从事汽车专业人员必须掌握的基础知识。（2）维修人员应具有汽车新结构、新技术的知识。（3）维修工必须有熟练运用设备和仪器的能力。（4）汽车维修作业中的场地、工具、机件洁、着装与设备、量具、仪表检测汽车故障、各种参数、间隙配合是同样重要的，缺一不可。（5）汽车销售与维修接待人员应掌握相关的营销策略和技能。

（三）加快“双师型”师资建设

在保时捷班中，专业教师带学生进行学徒集训。专业教师、保时捷汽修师傅相互学习共同教授学徒。专业教师在修理一线操作、学习，为“反哺”教学打下扎实基础，使专业教师有了与企业近距离接触的机会。

五、总结与展望

（一）保时捷现代学徒制取得一定成功后的延伸

保时捷现代学徒制成效显著，期望能把现代学徒制推广至整个车辆工程学院，但受条件限制。若学院班级都作为现代学徒制班，首先面临的是合作企业岗位少，学徒制一不小心就会面临“学院热、企业冷”的局面。另外，学院在学徒培养过程中所付出的精力、材料消耗、设备损耗等费用较大。虽然现代学徒制全面铺开还有很多困难，但小班级的成功给我们积累了宝贵经验，看到了现代学徒制教学模式的可行性，相信通过不断努力，找到共同利益的点，存在的问题都会解决。

（二）加强学生的教育管理

学生在集训过程中出现以下问题：（1）部分学生在某些不喜欢的岗位集训中，不愿主动讨教。（2）部分学生在企业学到技能后，一不如意就跳槽。针对出现的问题，学院应加强学生管理，注意学生动态，及时沟通，调整其就业心态，避免学徒工流动性过快，尽量减少企业用工损失。

（三）政府需要出台相关政策调动企业参与现代学徒制的积极性

单独一方利益驱动是不能长久合作的，要落到实处以实现校企的互补和双赢。

（四）推行现代学徒制是职业教育发展的必然

它能解决阻碍当前职业教育发展的问题。如果我们能把现代学徒制做好，会有利于企业用人，有利于企业发展，有利于提高学校与企业的科研水平和创新能力。

参考文献：

赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识[J].中国职业技术教育，2014（21）：150-154.