职业技能大赛与“教学工厂”的协同发展研究

商怀超

[摘 要] 职业院校技能大赛是提高职业教育水平的途径之一，大赛促进了职业院校课程教学改革。为了达到高职教育的职业性要求，通过分析上海健康医学院近年来职业技能大赛的实践和体会，归纳了目前职业技能大赛中存在的问题，提出了职业技能大赛与专业实训教学协同发展的措施。

[关 键 词] 技能大赛；教学工厂；课程改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0188-01

全国职业院校技能大赛由国家相关部门、行业和地方共同举办的一项职业教育学生竞赛活动。以打造行业优秀工匠为指导思想，力求实现“完整与精准”的技术规范。近年来，各职业院校“以赛促学、以赛促教、以赛促用、以赛促改”的理念，以职业技能大赛为驱动，比赛的要求与贴近实际工作，努力实現人才培养方案与企业对接，以培养更多技能型、应用型的高素质合格人才。

职业院校学生不同于普通的“蓝领”工人，他们应是具备专业理论知识的新型技能型人才。学校在举办或参加技能大赛时应把专业理论学习和实践技能结合起来。这样，才能使学生的综合素质得到提高，实现可持续发展。

一、以职业技能大赛标准为依托建立“教学工厂”，促进产教融合

职业技能大赛的出发点是使学生“学以致用”、学校“教有所用”、社会“择其所用”。“教学工厂”式项目教学的特点是融教学环境于企业环境中，依托某一类产品的组装与调试任务，以学生为主体展开教学活动。它的引入是以现代职教理论和先进的教学思想为支撑，有充分的理论依据。“教学工厂”的教学理念是将企业环境引入学校，在学校内建起环境逼真、设备完善、技术先进的教学工厂，学生在这种学习平台下学习专业技能与专业核心知识。同时将专业知识融入竞赛中，加快理论与实践的结合，同时让学生尽早地熟悉企业的工作环境以及生产规范。

二、依托技能大赛，“教学工厂”式项目教学的具体实施方法

（一）实训项目设计

项目选取是学习的关键，以电子产品的芯片级维修及数据恢复赛项为例，我们以典型医学仪器产品的装配、调试、维修为教学内容，以真实产品和工艺为项目材料，难度适中，易于教师和学生共同参与，并以技能大赛考核标准来进行生产实训。具体来讲，在“教学工厂”中引入现代医电产品的生产工艺流程，配合课程实训体系的改造，设计了职业素养塑造拓展培训、医电产品组装与调试、医疗器械生产管理与质量控制三大类实训项目。内容涉及产品原理了解、测试方法、生产工艺流程、岗位操作规程与质量控制等。这样的培养方案扩大了比赛的涉及学生人数，使更多学生有机会参与到技能大赛中。

（二）制订项目完成计划

项目完成计划内容包括学习实践的详细安排和活动步骤设计。经过专业理论课程学习和基础技能训练后，以我们制订的竞赛培训计划为基础，进入产品项目组。产品项目组在教师和企业技术人员的指导下进行生产操作。在竞赛的过程中，通过制订一系列的考核标准和能力目标，让学生自己动手实践，有多种途径可探讨交流，并最终以产品是否符合企业要求来衡量项目完成的好坏，以技能大赛考核的要求来进行优秀学生的选拔。

（三）评价考核标准

为了适应专业实训的教学改革，就要建立以客观的考核标准和职业素质为基础的评价体系。全国职业院校技能大赛的开展正有利于促进对学生综合技能考核标准评价体系的建立。通过历次竞赛，我们发现在技能大赛中获奖的选手大多数都是严格按照企业生产规范、执行标准进行培训的学生。这个评价标准虽然对我们现有的许多课程评价有了一定冲击，但同时促进专业实训改革，使专业实训课程评价标准更合理，更与企业的岗位设置趋于一致。

三、职业技能大赛对促进医用电子仪器专业实训教学的重大意义

职业技能大赛以“理论够用、技能实用、重在运用”为指导原则，以学生就业为导向，以培养高素质技能型专门人才为目标。这种大赛理念促进有效地促进了对教学方法的改革。在此项技能大赛的推动下，我们要求学生按大赛要求，并将设计的实训项目引入“教学工厂”，然后分解人物，根据不同项目任务的完成情况进行打分，并计算总分。值得一提的是，电子产品芯片级维修及数据恢复赛项目的评分标准，在“教学工厂”内完成比赛任务书的各项要求，同时也深化了校企合作，也体现了学校“校、企、医、监、研”五位一体的发展方略。另外，优秀的学生会选拔参加全国职业院校技能大赛，和其他兄弟院校的高手同场竞技，也增加了学生的学习动力，真正实现了“以赛促教、以赛促学”。

“教学工厂”式项目教学是新的尝试，它整合了学校的教育资源和企业资源，以技能竞赛考核标准为抓手，形成合力共同培养社会所需人才。所设计的实训项目内容接近生产实际，体现学校与企业、学生和产品、教学和竞赛、竞赛和生产之间的无缝对接。以企业需求为出发点，人才培养量身定做。我们将继续探索，将技能竞赛“以赛促教、以赛促学”的要求辐射到创新与实践等方面。

参考文献：

[1]杨理连，刘晓梅.现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究[J].职教论坛，2014（21）.

[2]汤晓华，吕景泉.全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发[J].中国职业技术教育，2012（35）.