探讨高校思政课有效性互动教学设计策略

乔洋 刘健婷

[摘 要] 高校思政课具有理论性很强的特点，要想让学生更为透彻与全面地理解教材内容，就需要教师充分了解互动教学的重要性，结合学生特点及教学目标，有针对性地设计有效性互动教学方案，使各个知识点在师生双向传递中，被学生更好地掌握，最终切实提高教学效果。

[关 键 词] 高校；思政课；有效性互动；教学设计；有效策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0097-01

有效性互动教学，是一种新颖的教学模式，其尊重学生的学习地位，将静态课堂变成了动态课堂，有利于学生参与思政课教学过程，有助于教学实效的增强。但是，由于互動教学有效性的高低受教师教学水平、教学方法、学生能力等因素的影响，只有显著提高教师的互动教学设计水平，才能为高校思政课教学成效的优化提供保障。如何设计高校思政课有效性互动教学方案，是教师需要研究的核心问题。

一、提高教师设计互动教学的水平

师资力量是高校思政课有效性互动教学活动中的关键因素与根本。因此，要想显著提高有效性互动教学法在高校思政课课堂活动中的应用效果，在实际教学中应做好以下几点：（1）具有较高的马克思主义素养，用自己的实际行动与坚定信念激励学生向着正确的世界观、人生观、价值观大道大踏步前行。（2）教师应积极更新传统的教学思想，在日常的思政课教学活动中，敢于打破传统教学思想的各种条框与约束，扎实树立“以生为本”的指导思想，用思维类型的课堂观念代替以往的记忆类教学观念，用创新教学理念的形式代替以往机械模式的教学思想，积极引导学生开拓创新、面向未来、与时俱进，推动高校学生综合素质的全面提升。（3）增强思政课教师的教研与科研能力。思政课教学实效的高低与学生解读教材能力的高低关系密切，因此要想显著提高学生解读教材的能力，就需要加强对教师教研与科研能力的提升，使教师借助自身体会及个性化的思维风格、语言特色、论证方式、理解方式来解读与传递教材知识。另一方面，只有确保教师主动进行教学改革，才能使他们在日常教学中恰当选用最先进的时代语言、教学方法及教学手段阐述自己的体会与思想，才能推动有效性互动教学质量的优化。

二、提升学生参与互动教学的能力

在高校思政课有效性互动教学中，教师的指导者身份虽然非常重要，但是如果缺少了学生的全面参与，那么互动教学的效果也会不尽如人意。因此，要想显著优化思政课有效性互动教学效果，就需要教师大胆摒弃过去单一的教学方式，恰当选用演讲、试讲、辩论、讨论等方式组织教学活动，为学生提供表现与锻炼自我的机会，激发学生参与的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中，在自我研究、争辩与讨论中实现深度理解理论知识的教学目标，并推动学生之间养成主动思考与学习的良好习惯。思政课教师在日常的互动教学活动中，应重视对大学生参与互动教学能力的培养，激励学生树立创造性学习及终身学习的观念，指导学生在日常的课内外学习中具有自觉表达、自觉思考的能力与习惯，促使教学过程人性化的不断提升。而“人性”中的核心内涵就是彰显出人的自觉的自由活动，具体来讲，思政课教学过程中的“以人为本”重点应体现人的创造性、社会性、目的性、自律性及自主性。在高校思政课有效性互动教学中培养学生的自觉、自由学习能力，是实施人性化教学的核心因素，也是思政课教学的最终目的。

三、结合互动教学标准编写教学资料

科学有效的教学资料，是高校思政课用有效性互动教学法设计教学方案的基础与依据。因此，要想提高有效性互动教学法的应用成效，就需要教学大纲能体现重点专题内容、精准把握教学难点与重点、合理制定互动教学目标，讲义与教案应彰显出教师个性化的思维风格与话语体系，结合教学大纲具体要求，设置启发式思维逻辑、情感性语言表达、互动性活动，做好故事、音乐、视频、案例等教学资源渗透，将多种元素引入互动教学活动中，最终制作成极具表现力的教学课件。在制作教学课件时，教师应全面了解思政课核心元素、学生思维、专题难点与重点、问题设计、内容组合等，科学取舍故事情节、数据、视频、文字与图片，处理好图画与声音、动态与静态、现实与史实等关系，只有把这些因素都在设计过程中体现出来，才能拓宽学生视野、增进师生交流与情感，推动互动教学有效性的提升，促进学生分析与解决问题水平的提高。

总之，将有效性互动教学方法应用到高校思政课教学中，尊重了学生的学习主体地位，给予了学生与教师、与同学互动的权利，提高了教学活动的趣味性，有助于学生思维能力的发展。因此，教师应深入探究互动性教学法的应用措施，并恰当应用到自己的课堂上，以促使高校思政课教学效果的增强。

参考文献：

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[2]王志红，董军，刘金.对高校思政课“引领型互动”教学模式的思考与改革：以《马克思主义基本原理概论》课程为例[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2015，29（2）：109-113.

[3]张晓茹.主体间性视阈中高校思政课多元互动教学研究[J].长春师范大学学报，2016，35（5）：163-166.