职校生心理健康教育实践与创新研究

刘厚堂

[摘 要] 关注学生的心理健康，促进学生的积极发展是教育的重要内容。随着社会的快速发展，心理问题得到了广泛的关注，在职业院校中，学生由于在基础教育中受到的一些压力与打击，以及自身所处的比较复杂的环境，会产生比较多的心理问题，需要教师给予高度的重視，围绕“职校生心理健康教育实践与创新研究”这一主题展开探讨。

[关 键 词] 职校学生；心理健康；教育实践

[中图分类号] B844 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0239-01

从长期的教学实践中来看，职业院校的学生普遍存在着心理问题，如果不着手帮助学生解决这些心理问题，那么对他们的成长发展是十分不利的，也会严重影响教师的教学效果，因此对职校生的心理健康教育是非常重要的，教师要丰富教学形式，让学生以更加积极健康的心理面对学习和生活。

一、分析心理问题，调整教育内容

学生由于性格特征和生活环境的不同，所产生的心理问题也有一些差异，教师在教学中要重视针对学生的一些日常表现，在与他们交流的过程中分析学生普遍存在以及比较个别的心理问题，及时调整心理教育的内容。从普遍的学生群体来看，进入职校的学生绝大部分在基础教育中的学习成绩都处于班级比较靠后的位置，比较不受教师的重视，也有一些学生是在升学考试中发挥得不稳定从而进入职业院校中学习，这些学生在学习能力得到了否定之后再进入职校学习，基本上学习信心都不足，缺乏学习的动力，在一定程度上他们觉得自己不管怎么学都不会取得效果，从而自暴自弃、得过且过，这是在职校生身上普遍存在的问题。并且职校生由于在学习上缺乏积极性，就会将目光转移到学习之外的地方，对一些外界的诱惑更缺乏抵抗力，他们更容易沉迷于网吧、游戏厅等场所，并且严重缺乏自控能力。从一些个别的学生来说，他们由于生活环境比较复杂，过早地接触到社会上不好的一面，因此思想上比较悲观，对生活缺乏积极向上的能量。这些心理问题都是职校学生身上存在的，教师要积极地了解学生身上的问题，并且有针对性地教学。

二、开展丰富活动，改善心理问题

在教学中，教师也可以针对学生的心理问题开展一些相关的小活动，以提高学生自信心为例，让学生准备一张白纸，将白纸对折，在右边写上自己的不足，在左边写上自己的优点，有的学生会写自己学习能力不足、学习成绩不好、容易拖拉等缺点，在写优点的时候却往往会停下来思考许久，这个时候教师再通过自己的了解，引导学生去思考自身的优点，比如在运动会中，有的学生奋力为班级争得荣誉，这就是团结意识强，能够为班级积极地作贡献；有的学生在学习之余积极地为他人讲解一些问题，这就是乐于助人；有的学生在感冒的时候提了一个塑料袋专门装用过的纸巾，这就是为班级卫生着想，卫生意识强，帮助学生慢慢地思考一些自己身上的优点写在右边的纸上，当学生陆陆续续写完之后，教师再让学生把纸展开，看看自己的不足，再看看自己的优点，发现我们并不是一无是处，我们也有自己的优势，即使有那么多的缺点，我们能够认识到这些缺点就是一种优点，接下来要做的就是针对这些缺点积极地进行改正，改掉一项，就把这个缺点划掉，让学生在这个过程中逐步提高自信心。以个别思想消极的学生来说，教师可以采取一些特别的方法，比如给学生准备两个苹果，一个是放了许久并且烂了一边的，一个是完整的看起来就很好吃的，让学生选一个，学生自然会选择好的苹果，那么教师就可以说有坏的苹果为什么不选呢，学生说既然看到是坏的，当然不会选，教师就可以继续引导学生去思考，生活和苹果一样，有好也有坏，关键在于我们自己的选择，明明存在那么多美好的事物，为什么我们要让不好的去左右我们的生活呢，这就跟自己选择坏苹果吃一样，帮助学生逐步疏通思想。

三、营造和谐氛围，鼓励学生成长

在职校学生群体中，在进入职业院校时他们就有一种特殊感，觉得自己和普通的学生不同，不是那种能够好好学习的学生，这种心理导致学生的学习效果很差，所以教师要在班级中营造和谐的学习氛围，帮助他们树立学习的意识，告诉他们职校是帮助他们更好地锻炼技能的学校，条条大路通罗马，既然我们在普通的学校中不能够发挥能力，那么就换一种环境，给自己更多的机会，证明自己是能行的，这才是我们进入职校的目的，鼓励学生积极地成长。

总而言之，重视职校学生的心理健康教育，让学生能够在积极的状态下不断成长。

参考文献：

[1]崔景贵.助人自助：学校心理教师专业化的理念与策略[J].思想理论教育，2007（24）.

[2]周琢虹.职校生发展性心理健康教育模式的构建[J].职教通讯，2005（12）.