关爱学生 从爱出发

王春燕

[摘 要] 著名的教育家陶行知先生终生奉行“爱满天下”的格言，这是他崇高品格的表现。作为一名人民教师如何以“爱满天下”的精神去爱每一位学生，值得深思。

[关 键 词] 爱；宽容；感化；教育；引导

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0238-01

作为一名人民教师，我也一直在思考怎样用“爱”的精神去做好班主任工作，教化每一位学生。首先，什么是“爱”？“爱”是对人、对事的亲近、关切、扶助、投入的心理取向。作为教育工作者，我们要热爱自己的职业，爱自己的单位，爱我们教导的学生。

对职业，从事的一定要是自己热爱的，只有对自己钟爱的，才会让我们义无反顾地全身心地投入，只有对这一份职业的热爱，我们才会不辞辛劳地付出，无怨无悔。如果我们从事的职业不是我们所热爱的，整天在浑浑噩噩中度过，既没有努力拼搏的动力，也没有持之以恒的决心，那么职业于人仅仅只是谋生的手段，那种做一天和尚撞一天钟的工作模式既浪费了自己的时间、精力，也于社会无益。我们要爱我们所从事的职业，把它当作毕生的事业去经营，才能找到自己的价值，有益于社会。教育事业一向被理解为在塑造人类的灵魂，是造人育人的伟业。老师不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”者，更是灵魂的工程师，它在感化心灵，塑造、培育美好灵魂。只有从教者内心充满了爱，教育才会有希望。爱上这份教育事业，我们有理由认真做好每件事，教育由心出发，爱他等于爱自己。

爱所带班级的学生，对成绩优异、乖巧懂事的学生绝大部分老师都是喜爱的，这也不难理解和接受，而对那部分成绩不突出，甚至于平时还调皮捣蛋的学生，很多老师就难以做到爱了，或许也不能简单地理解为讨厌，而仅仅是不喜欢，不像对待成绩优异、乖巧懂事的学生一样的喜爱而已。然而，事实上，这部分学生才是真正缺少爱的，他们之所以调皮捣蛋，不爱学习，有很多因素，期中不难发现一些共性——他们没有碰到有足够耐心教导他们的人。作为班主任，我们要一视同仁地看待学生，特别是对这些平时言行举止有偏颇的学生，设身处地地替他们着想，试着从他们的角度去看问题，也会发现学生只是用了最简单粗暴且不太合适的方法表达了他们的想法，我们要走进学生的心里，让他们感到温暖，从而引导他们找到更好、更有效的方法解决所谓的问题，走进学生的情感世界，把学生当成朋友，感受他们的喜怒哀乐，同时也让他感受你的善良，感化他的为人。

以真挚的爱打动学生，老师对学生的爱是老师和学生心灵之间的一座桥梁，老师用宽广的胸怀包容、尊重每一位学生。优秀的学生都是用爱心浇注出来的，而不是打骂出来的，我们需放下老师的架子，认真地与学生沟通、交流。要允许学生犯错误，引导他们改正错误，同时要相信他们能改正错误，尊重比单纯的说教要有用得多。当然，允许犯错不等于视错而不见，真爱学生，就要对他们严格管理，细则明确的管理制度，让学生有规矩可守，同时也知道自己哪里做得不好或者不对，破坏规矩要受到惩罚，这就是一把戒尺，可以高高挂起，却也可以轻轻落下。惩罚错误不等于体罚学生，责而不罚，学生会有恃无恐，慢慢的规矩就会形同虚设。所以适当的惩罚既能保证规矩的严肃性，又能让学生心服口服。

以真情感化学生，抚慰受伤的心灵，对自尊心强的學生，不能不顾场合地批评教育，要顾及学生的承受能力，同时可以单独教育，晓之以理，动之以情的谈话对学生的影响会更好。对后进生的爱，更应捧在手上，高高举起，让他看到你对他的关注，让他感受你的爱。不用千言万语，只求一个关注的、鼓励的眼神，学生便能用心体会，心满意足。

以崇高而无私的奉献精神服务学生。老师对学生的爱是高尚职业道德的体现，热爱学生，关心学生，以慈祥的态度、和蔼的言语对待他们，使他们的内心越来越接受你，与你越来越亲近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情，没有课堂上对知识的心意相通，所有教学中的方法和技巧只是一种表演。爱学生，就要平等地对待、尊重每一个心灵。

罗素曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展”，学生没有优劣之分，只有前后之别，对待每一位学生，多一点耐心，多一份鼓励，多一点信任，循循善诱的教育、感化。总有一天他们会感受到你的付出，你的爱是为了什么。老师对学生的爱是人类特有的情感，爱学生是教师的天职，师生之间有了良好的感情基础，才能更好地使学生产生积极向上的学习动力和生活目标。

参考文献：

[1]尹秀红.开关找到了[J].班主任，2017，1（8）：30-31.

[2]王皓.班规类班级议事实例与思考[J].班主任之友，2017，1（7）：15.