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社团建设何去何从

2017-08-13肖雪鹰

现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:示范校社团辅导

肖雪鹰

[摘 要] 学生社团在示范校建设推动下如火如荼开展,是学生课堂的有益补充,学生综合素质的培养阵地,示范引领作用越来越受到学校重视。但存在的问题也不容忽视,示范校建设验收通过,学生社团如何持续发展,是社团建设绕不开的话题。

[关 键 词] 学生;社团;建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0225-01

本校作为国家重点中职校,40余年公办中专,很早就有十几个学生社团,如文学社、乐器演奏协会等;后起之秀有口才协会、心理协会等,社团成为学生培养兴趣、施展特长的摇篮和另一个“家”。

一、社团建设背景

中职生無学业压力,课余参与协会活动,既有效利用时间,又接触不同班级有共同兴趣爱好的人,扩展了社交范围。参加社团是重新发现、认识自我之旅,它的意义不亚于学业成绩。

学校注重校园文化建设,着力打造“仪文化”,“仪”有“仪表”“仪式”“礼仪”等多层含义,“仪”文化出自中国传统文化“忠、信、廉、义、礼”中“礼”字,“礼”即“礼仪”。校训“仪图远、仪止端、为仪型、仪至善”,强调“仪”的重要性。学校以学生社团活动为抓手,培养学生的综合素养,通过多种途径潜移默化影响、培养学生的秩序、守时、规则、服从意识。

二、社团深层意义

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在《智力的结构》中提出“多元智能理论”。他把人的智能分为:言语智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能、身体智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能九种。彻底颠覆了以学业评价人的方法,站在科学客观的角度重新审视、评价每个个体,尤其是可塑性强的学生。

中职学校学生评价机制不再“成绩至上”,学习成绩也非“一考定终身”,中职校“学技先学德,做事先做人”,给学生成长搭建很多平台,各种活动、比赛、社团,学生尽情释放活力、张扬个性、展现真我风采。

每个孩子都有擅长的领域、突出的智能。加德纳告诉我们:运动员有运动智能,画家有视觉(空间)智能。如果家长、老师不纠结学习成绩,在孩子突出智能、擅长领域用心培养,孩子可能更乐意主动做最喜欢、最擅长的事,他们是否会更快乐幸福呢?

中职生就业与专业对口率极低,既然学习成绩是多数学生的痛,社团为学生培养兴趣爱好搭建了平台。不少学生参加社团发现兴趣所在,最终从事喜欢的职业。教育的本质是让每个人发现、超越、创造自己,为以后真正快乐幸福之源。不是每个人都能从事喜欢的职业,但兴趣爱好会让人找到精神归宿。工作之余,做喜欢的事情,调剂单调苍白的人生,赋予人生更多意义,让人生更美好、有趣味,奠基终身幸福。

三、社团问题与持续发展

(一)社团建设取得显著成绩,示范引领作用凸显,但仍存在问题

1.活动场地受限,活动时间冲突。目前建有音乐室、钢琴室等六室一馆,但远远不能满足需求。有的学生报名几个协会,或是学生会成员,或班级有集体活动导致时间冲突。

2.师资紧缺,后继乏人。社团辅导老师是本专兼职教师,他们工作忙,辅导协会耗时费力。尽管已聘部分大学生,但仍捉襟见肘。

3.学生前热后冷。初期社团纳新,新生报名踊跃、活动积极。不久个别懒惰、无定力乏恒心会员找借口请假。当然,这与协会本身的特点、活动形式内容及吸引力也有关系。

4.管理落后。虽有章程、有计划、有总结,协会活动有记录、有激励机制,但会员来自不同班级,既不交费,也无约束,管理粗放和松散。

(二)学生社团借力示范校建设发展壮大,取得建设效果,尽管困难存在,但依然前途光明,示范校建设通过,社团发展建议

1.创新社团活动形式与内容。社团活动不拘泥于教室、场地或固定时间,可根据协会特点,到附近大学、纪念馆参观;引进社会爱心或公益人士与会员互动,让学生接触更多外界人士和信息,会有效激发他们的向上向善之心。

3.培养培训社团辅导老师,辅导更得心应手。加强社团内部联合,协会互动,老师交流。定期为老师开讲座、提供校内外培训机会,请当地文化名流培训、辅导老师。

3.社团不只关注特长生,应全面辐射覆盖。教育不能短平快,职业学校更是如此,教育润物无声、春风化雨,是百年大计。只有做精做强,把社团打造成学校响亮品牌,成为学校闪光名片,在招生中加大宣传力度,会吸引更多学生就读。学生毕业后对社团的正面宣传,甚至担任社团名誉辅导员,必将扩大社团影响力,产生良好社会效益。也可与老年大学、养老院合作,老少互学互帮互助,合作共赢。

学生社团建设不是一蹴而就,需全盘考虑,眼光前瞻,全校领导教职工勠力同心,齐心协力,共同为学校社团建设出谋划策,让社团的招牌越来越响亮!

参考文献:

霍华德·加德纳.智力的结构:多元智能理论[M].人民教育出版社,1983.

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