APP下载

图案教学中的模式应用

2017-08-13刘彦

现代职业教育·中职中专 2017年12期
关键词:调和先学内容

刘彦

[摘 要] 主要针对当前教育教学改革所著的一篇文章,主要内容是如何利用343模式引入常规教学,通过一些有说服的实例来证明“以学定教、先学后教、以学为主”,是343教学的核心,也是学生变被动为主动的好方法。

[关 键 词] 图案教学;343模式;应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0206-01

为了优化教育教学,有序、渐进地深化教育改革,我针对形式美法则内容“对比与调和”这堂课的实际特点,进行了343教学模式的探究。在实践过程中,为了体现343教学模式的自主、合作、探究的学习方式,我特意在教学过程中将所授内容进行了大胆取舍,做到先学后教。我感悟到,在整个教学过程中,教师地位不是降低了,而是比传统教学中的作用更加重要了,更加有意义。在学生遇到困难时,我及时为学生解惑;在学生学习不够主动时,我又马上给出问题,激发学生的探究欲望;在课堂任务基本完成后,我的评价又能主动跟进及时纠正学生的问题,进一步完善了教学;在课堂任务完成后,展示学生的成果,让学生自己发现问题、提出问题、寻求问题的解决办法,这样学生学到的不仅仅是新知识,更重要的是从中学到了处理问题的方法。下面我就阐述一下本课几个环节。

一、以学定教

其中“学”有两个含义:(1)“学”,不是盲目地自学,而是在教师指导下自主探究。我的指导有要求有内容,在指导过程中学生明确形式美法则不是一成不变的,而是相对的,是会随着事物的变化而变化的。在绘制作品中,既要遵循形式美的法则,又不能犯教条主义,要根据内容的不同灵活运用,如范例图中“质的对比”其中还明确包括“色的对比”,这一点要给学生讲明确。(2)“学”,教师首先要认识教材,了解学生,熟悉教材的各个环节。由于在日常生活中,每位学生生活背景不同,因此也具有不同的审美观念,这就会导致课堂练习的多样性和不一致性,但单从形式条件来评价某一事物或将抽象事物具体化时,对美或丑的感觉在大多数人中就会有一种基本的共识。我特意将本课内容图案基本元素“形”“色”“质”三个方面贯穿整个形式美法则做详细分析,如形的对比调和有大小、方圆、曲直、长短、粗细、凹凸;色的对比调和有色相、纯度、明度、冷暖、前后;质的对比调和有精细、粗糙、透明、肌理等。課程主要设计出发点也把这三个元素作为突破点进行教学,这样可以做到内容和学习方向的一致,明确学生的研究方向,从作业评价角度也有了明确的要求,学生的操作性也加大了。

二、先学后教

“先学”的方法有课下预习、阅读、自我讲解、学生互评、分组实训练习等,为了能调动全体同学积极性,我将班上同学按图案元素“形”“色”“质”分成三组,各小组代共同学习、共同讨论、共同制作当堂作业。我先用多媒体课件交代研究方向。当堂训练的内容是:“形”组用不同的形创作出六幅有关对比与调和的作品,其中三幅为对比三幅为调和。“色”“质”两组也是如此。我规定各组在相同的时间内完成,然后进入下一个阶段,学生互评与教师总评相结合。学生作品内容都与生活密切相关,并且每组的任务方向也不尽相同,其中“形”组完成任务又快又好,他们根据自然形、人工形、组合形等几大类造型为基本元素进行了组合、排列、并置、变形、夸张等手法,使作品形式丰富,主题明确。这样不但增加了作品的趣味性,而且实现了组内合作、组间竞争、组别不同的效果。“当堂训练”阶段,学生强化了所学知识,发展了思维,锻炼了团队合作能力。

三、以学为主

“以学为主”就是要找到教育本质,让学生的“学”真正动起来,从而促进教师的教,所以我在上课前就让学生做足功课,通过多种途径来收集相关图例和知识点,并开展富有针对性的教学活动,学生真正了解了对比与调和的关系,当然学生的作品是随堂练习,具有很强的变数,老师应从不同角度加以正确的评价,明确教学重点与难点。比如“形”组在完成了第一幅有关对比的作品后,其对比结果是“色”大于“形”,离课堂目标要求有一定差距,我在第一时间予以纠正,从而教学生及时改正作业内容,这种引导意味着教师的教对学生的导向力,意味着学习的再深入。当然教学活动不能远离学生,不能远离教学规律,否则不能形成知识间的联系,使学生上课只是为活动而活动,教学活动失去了本来的意义,另外多媒体的应用也不应喧宾夺主,过多过少的展示只会使课堂变得烦琐和单一,最好能用得恰到好处,为学生活动起到穿针引线的作用。

总之,通过这次敬业杯公开赛我对343教学模式有了很深刻的了解并增加了解决实际问题的能力,对我来讲是一次很好的提高和帮助,我会在今后的教学中不断尝试新教学、新教法,为本校的教育改革作贡献。

猜你喜欢

调和先学内容
浅议“分层先学”式初中物理教学模式
调和
欧氏空间中超曲面的L2调和2—形式
“先学后教”教学模式在复习课中的应用
先学后教探索数学课堂新模式オ
漫画
例谈调和平均数的简单应用
有指导的“裸读”式“先学”