关于中职平面设计教学的几点思考

庄恒

[摘 要] 平面設计是一门实践性很强的课程，中职学校的平面设计专业培养的平面设计人才必须有很强的动手能力、创新思维能力以及敏锐的视觉感受和开拓市场的能力。但是近年来，随着社会的发展和中职学生整体素质的变化，以往的平面设计专业教学存在着各种各样的问题，学生的专业知识和能力也很缺乏，就如何提高中职中平面设计教学提出了三条策略，以供参考。

[关 键 词] 中职；平面设计；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0128-01

随着计算机和多媒体技术的发展，社会对平面设计专业的人才需求也越来越大。在中职院校中，平面设计教学成为培养平面设计专业人才的重要办法，教师要根据学生的实际情况，来设计教学计划，调整教学进度，从实际生活出发，理论与实践相结合，培养实用的人才。同时，教师还要掌握丰富的教学形式，灵活应对课堂中出现的各种问题，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要不断增加自己的专业知识和提高教学水平与教学质量，从而促进中职学生的全面发展。

一、理论结合实践，培养创新型实用人才

艺术来源于生活，在生活的基础上升华，因此，在平面设计教学中，教师也要注意从生活取材，再在生活的基础上创造出更多的、更优秀的作品。虽然社会对平面设计专业的人才需求很大，但是却普遍存在着不相信中职学生专业能力的现象，经过调查可以发现，中职平面设计专业普遍存在着教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的现象，培养出的人才大都只具有一定的理论知识，而缺少实践能力，无法满足社会对这一专业人才的需求。因此，平面设计教师一定要掌握这一情况，及时更新教学理念，丰富教学方式，灵活应对学生在学习过程中出现的各种问题，将理论与实践结合起来，增加学生实践的机会，从而培养出具有真才实学的设计人才。

例如，在学习设计艺术广告这一知识时，教师可以组织学生观察自己生活中有哪些广告，以及这些广告的标识语和图案，总结出这些图案和标识语的特点，启发学生设计一款自己喜欢的东西的标识语和图案，来帮助学生大胆想象，发散思维，积极实践，从而培养创新型的实用人才。

二、灵活选择教学形式，激发学生的学习兴趣

教学形式是多种多样的，针对不同的学生应选择不同的教学方式。教师在教学中可以采用小组协作的方式，加强学生之间的合作交流，集思广益，让学生在轻松愉快的学习氛围中深入了解平面设计的知识，提高平面设计的教学能力。教师在教学过程中要充认识到学生的主体地位，不再采用传统的“填鸭式”的教学方式，而是作为课堂的引导者，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，从而促进学生的全面发展。以平面设计专业来说，最重要的是学生的创新能力，这就要求教师的教学形式不能太古板，要引导学生活学活用，举一反三，将理论知识内化为自己的专业能力。教师在教学中应该在一个大的理论基础和背景下让学生自由发挥，大胆创新，积极想象，提升自己的专业能力。

例如，在学习效果图渲染这一知识时，教师可以将学生分为几个不同的小组，小组可以先预习教材知识，互相讨论学习中遇到的难题，然后总结出教材的重点，为进一步深入学习打下基础。教师也可以改变课堂桌椅的摆放形式，给学生一种新鲜感，从而使学生更有兴趣学习。

三、提高教师的专业水平，提高教学质量

教师作为教学过程中最重要的一环，一定要不断丰富自己的专业知识，完善教学方式，提高教学技能，灵活应对在教学过程中学生出现的各种问题，从而提高教学质量，使课堂效率最大化。提高教师的专业水平，首先要求学校加大平面设计教学的投入力度，提高招聘要求，严格按照要求来考核教师的专业水平，定期对平面设计专业的教师进行培训，提高教师的专业技能以及综合素质。此外，教师之间也可以经常展开学术之间的交流活动，与其他学校的老师交流教学经验，提高教学质量和效率，促进学生专业知识的积累和专业能力的提升。根本目的是要提高学生的学习能力以及专业技巧，让学生在日后的工作和生活中能够应对自如，给以后的生活一个保障。

例如，学生在学习图层蒙版处理技术时，教师要首先掌握有关这一知识的所有内容，以及预测应该采用怎样的教学方式来进行教学，才能吸引学生的注意力，提高教学质量和效率。这些都是教师要在授课之前充分准备的内容。此外，还要充分了解学生的学习情况，调整教学进度，根据学生实际情况设计教学内容，难度适宜，为进一步提高学生平面设计的技能做好准备。

总而言之，随着计算机多媒体技术的发展，平面设计也成为一个新兴产业，社会对平面设计专业人才的需求量也越来越多。在中职院校的平面设计教学过程中，提高平面设计教学的专业性，提高教师的教学水平，将平面设计教学和社会实际需要相结合，才能培养出更多、更优秀的平面设计专业人才。

参考文献：

[1]丁曼华.对于中职平面设计专业美术教学的几点思考[J].才智，2016（30）：56.

[2]程瑶.对中职学校平面设计专业教学的几点思考[J].艺术科技，2015，28（1）：208.