浅谈中职机械基础课堂有效教学

付长春

[摘 要] 对机械类的中职生来说，只有将机械基础学好才能为今后的机械课程以及未来就业打下稳固的基础，激发学生学习机械的兴趣，养成学习机械类知识的思维习惯，而如今机械基础课堂的教学存在一定的问题，教师应对如今中职机械基础课堂的授课方式进行创新整改，使枯燥无味的课堂变得生动有趣。针对中职机械基础教学中存在的问题予以解决，并提出有效的教学方案。

[关 键 词] 机械基础；中职；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0117-01

在中职机械类教学中，最重要的就是要打好基础，因此机械基础在中职课程中是至关重要的。中职机械基础课程具有知识点难懂、冗杂、分散且全面等特点，由于学生之前没有接触过类似的课程，所以中职机械基础课对学生来说比较难以理解。导致课堂上学生的积极性不高，影响老师的授课热情，学生失去了对机械基础课堂的教学兴趣，从而阻碍了学生未来的发展。现如今正值教育教学改革时期，如何做到有效教学是每个教师都在思考的问题，只有改革现有的授课方式，合理并正确地运用有效教学的方式，利用趣味课堂培养学生学习机械基础课的兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生今后的发展打下夯实的基础。接下来我们就有效的教学方式做出讨论。

一、巧妙设置问题，培养学生独自思考的能力

有效教学最重要的基础就是要使学生对此课程产生浓厚的学习兴趣，只有对其产生兴趣才会有自主思考的动力。教师应该把如何培养学生的学习兴趣作为首要考虑的问题，从而使学生自己积极主动地发现问题、探索问题并找到解决办法。教师设定的问题，一定要与生活紧密相连，培养学生自主学习的能力。

比如，在教授“机械传动装置”这节课的时候，在学生熟练掌握其工作原理等相关知识的情况下，老师需要进行问题的设定，使学生将学到的知识更好地理解和掌握。老师可以先对学生提问一般常见的机械有什么，或者学生比较熟悉的、生活中常见的机械装置是怎样运转的，根据学生的回答，教师做出相应的评价，这样教师作为引导者一步步引导学生去探索并思考，从而使学生更好地理解问题。

再如，学习“基本回路在液压系统中的应用”这门课的时候，可以将学生分成小组，并进行小组之间的竞赛，派出代表进行发言，如讨论回路中哪些因素是不可或缺的，或者液压元件的作用都包括什么方面等諸如此类的问题，这样由浅入深，将相对来说比较难以理解的问题简单化，鼓励学生主动探索，在趣味课堂中学习知识。

二、理论与实践相结合

中职教育不同于初高中的教育，中职教育更注重培养学生以后运用到工作中的实际技能，所以只有将学过的知识运用到生活中才能算授课成功。只有加入了实践的课程，才会使难懂的知识比较容易理解，使枯燥无味的课堂显得生动有趣，学生可以更好地并自主地融入课堂中，探索知识并熟练掌握。

（一）自制教具

学生的动手能力对机械基础课堂来讲是至关重要的，可以为

以后的学习和工作打下良好的基础。

比如，在讲解“带传动的组成和原理”这门课中，老师可以给学生带去相关的齿轮和传送带，让学生在了解相关原理的基础上自己动手组装，并进行小组比赛，看哪个小组能最快并正确地组装，这样不仅营造了良好的上课氛围，也锻炼了学生的各项能力。

（二）现场参观

中职生的课程不应该只注重理论知识的传授，还应该做到与以后的工作相接轨，所以教师也要着重培养学生的动手能力和各项综合能力。教师可以选择在学习一段时间的理论知识后，带学生去参观生产车间，让学生亲身体验，将所学的知识运用到实际生活中。

比如，在车间观察齿轮是如何转动的，并让学生去观察、记录并体验，同时也可以向老师提问一些问题，如课上没有理解的知识点，或者理论是如何运用到实际中的，这样不仅可以使难懂的知识点变得易懂，也可以加深对一些机理的理解并做到印象深刻。教师要将理论融入实践中，使学生对学习的知识掌握得更加扎实。

（三）多媒体教学

现如今科技发展迅速，教师要将其与机械基础教学相结合，遇到一些生涩难懂的知识点，老师可以利用播放视频或者演示图片的方式进行讲解。

比如，在教学“普通V带标记的运转和特点”这节课的时候，由于这个知识点比较难懂，老师可以将V带的一些代表性的图片进行展示，并标出带数、中性层等相关数据，并将V带如何运转进行动画的相关演示，让学生能更好地理解并正确地运用所学习的知识。

三、明确教学主线

课程的脉络以及大概的章节需要教师熟练地掌握，教师应遵循一定的系统进行授课，即使创新了授课的方法也不能脱离教材的主线，只有让学生更有条理地掌握所学习的知识，才能不断地培养学生的机械性思维，在此期间，学生会不断地建立机械基础的条理性，并慢慢熟练地掌握这门学科，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

[1]邹灵.“机械基础”教学改革[J].教师，2015（32）：99.

[2]黄蓓.浅谈中职机械基础课堂有效教学[J].新课程（中），2015（1）：84-85.