浅析服装设计教学中学生创新思维的培养

潘韫娴

[摘 要] 服装设计具有专业性和艺术性的特点，因此在教学过程中，教师必须要培养学生的创新思维能力，为学生进行服装设计奠定一定的基础。因此，教师可以提醒学生留意生活中的事物，从生活中获取设计的灵感，并改变教学方式，以学生为主导，推动学生创新思维的培养。

[关 键 词] 服装设计教学；创新思维；教学方式

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0181-01

服装文化在中国五千多年悠久的历史中都是很重要的部分，而在这样的文化背景下进行服装设计是很有必要的。服装设计中重要的是创新思维的培养，在教学中对学生服装设计创新思维的培养是学习的重点，要运用灵活的教学方式来引导学生培养创新思维。

一、教学中培养学生服装设计创新思维的重要性

服装设计的思维过程一般都是从印象到意象，最后再到形象的不断深入的过程，而这些都是基于现实生活进行的。通过对现实生活进行观察和体验后，对其进行分析研究，最终选取其中某一特定的感性材料，学生可以自己聯想、想象，甚至幻想，带着自己的感情和态度来塑造一个新的艺术形象。

由于这一专业要求有很强的专业性和艺术性，因此学生必须要有一定的审美和艺术素养。服装设计的基础是服装美术，因此提高学生的服装美术能力也是迫在眉睫。服装设计的时效性不强，没有办法在短期内学成，所以很多学生都会抱怨在专业学习时并没有学到太多有用的东西，这是个不争的事实。但是这也正是这门专业的特色，它并不同于程式化的教学，也没办法在短期内学到很多东西。而很多学生在经过专业的培训后，其专业素质很容易就能体现出来，这就可以看出这门专业的专业素质并不需要去死记硬背，但是必须要有专业的创新思维的培养。现在许多知名的服装设计师也是如此，在学生时代并不会死记硬背，但他们在服装的设计领域却有着不同寻常的看法，这都是基于他们创新思维的培养。所以在服装设计的教学过程中，教师要学会引导学生，激发学生的创新思维，运用独特的视角和丰富的想象力，为其打开服装设计的大门。

二、对学生服装设计创新思维的培养方式

（一）加强对生活的观察

艺术的重要组成部分之一是感官体验，也就是视觉审察。这种感官体验注重形式美，而艺术要求的这种美感是源于生活的。服装设计并不是简单的只要求技艺，更重要的是通过感悟来创造新的艺术形象，它是积极的理性活动。因此，在教学中教师可以要求学生多多关注日常生活及其细节，以此为原型来进行感悟，有所感悟后再进行提炼加工，最后才能够成为作品。服装设计的创新思维培养中，教师要注重对学生日常生活感悟和体验的训练，可以进行相关的课程设置，培养其对形象、色彩、样式等各方面的敏感程度，并善于捕捉生活中复杂多变的形象，扩展素材的搜集渠道。

因为服装设计的专业性和自身的特点，所以它的培养形式就不能只是进行简单的灌输，也不是用一些概念来进行简单的阐释，因此进行课堂教学时就必须要有互动性、启发性和灵活性。课堂上教师可以运用生活中的事物来进行举例和创作，给学生提供一定的示范，让学生明白生活与艺术创作的联系，激发学生的创新思维能力，引发其创新的灵感。学生进行服装设计的学习时，必须要重视日常生活中极为普通的事物，像一首曲子，一个电影或者一本书、一个小故事，所有存在的都具有一定的美感，如何进行创新和思维需要学生自己揣摩和把握，借助这些事物来激发自己的创新思维。

（二）改进教学方式

在服装设计的教学过程里，教师必须明白学生才是课堂的主人，必须要突出其主体地位，为其进行设计提供启发的灵感和机会，而且在课堂中师生要学会互动，要激发其学习的欲望，调动其学习的积极性，鼓励学生进行创造和探索，并敢于进行个性表达。毕竟艺术需要不断创新，需要张扬个性，有时候甚至还要敢于突破权威。在服装设计的课堂教学中，教师需要不断地锻炼学生的实际操作能力，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，让学生能够勇敢地表达自己的个性，发表自己的观点。当然课堂中也要考虑学生的接受能力，与实际相结合，多途径激发学生的创新思维。

服装文化持续发展的动力就是服装设计，而服装设计的关键便是思维的创新。多姿多彩的世界为服装设计的创新思维提供了创新的来源，因此学生进行服装设计时必须要多关注生活的方方面面。学生要保持自己的独特个性，学会利用并发挥自身个性的优点，为自己能够运用创新思维提供机会。而教师可以通过提醒学生关注日常生活、改进教学方式，为学生提供创新的条件，激发创新思维。

参考文献：

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