中职计算机教学应当培养学生的创造能力

王轶群

[摘 要] 中职计算机是一门实践性很强的课程，教师应当注重培养学生的创造能力。教师可以从以下三个角度展开教学：转变教学观念，营造创造氛围；精心设计问题，激发创造思维；加大实践教学，提高创造能力。

[关 键 词] 中职计算机；课堂教学；创造能力

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0179-01

中等职业教育以培养社会和生产一线需要的技能型人才为培养目标，这就意味着中职计算机专业不是培养未来计算机领域需要的理论型专家，而是能切实用所学计算机知识改造世界的发明家、创造家。基于此，如何挖掘计算机教学资源，培养学生的创造能力就成为现阶段中职计算机教学改革的重点课题。接下來，本人就结合自身教学经验，做一简要分析。

一、转变教学观念，营造创造氛围

教学观念是指导教学活动开展的理论依据，中职计算机课堂是否能够顺利开展创造教学活动，与教师所持有的教学观念不无关系。纵观当前中职计算机课堂教学现状，本人发现普遍存在教学观念落后的问题。教师走入教育误区，占据课堂主体地位，没有为创造性思维的发生发展提供良好契机。

教师应当营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，建立新型师生关系。只有这样，学生才会产生创造欲望，创造能力的培养才能成为可能。中职教学改革强调“教师为主导，学生为主体”新型课堂模式的建立，计算机课堂应当紧跟新课改趋势，为学生提供展示创造性才能的机会，促使学生积极主动地参与创造活动。

计算机教学是一门以人机交互、技能操作为主的课程，学生始终是技能学习的主体，是课堂的主人，教师是学生学习的顾问，是一位与学生交流意见的参与者。在开展教学设计的过程中，教师应当有意识地减少演示操作比重，多为学生创造上机演示的机会。在与学生第一次接触中，教师就要树立这种教学理念，并将其贯穿于整个教学过程，让创造性能力培养成为计算机课堂教学内容的有机组成部分。

二、精心设计问题，激发创造思维

问题是思维的起点、求知的关键，一个好的问题可以激发求知欲望，唤醒沉睡潜能，促使创造性思维的产生。反观当前中职计算机教学现状，教师并没有很好地利用问题教学的优势，满堂灌式的教育模式制约了学生创造性思维的进一步发生。

问题对于激发学生创造思维的意义不容小觑，中职计算机课堂教学活动组织过程中，教师应当精心设计问题，设置悬念，促使学生在探究答案的过程中不断创造，实现创造能力的发生发展。

例如，在Flash教学中，讲解“五角星”画法时，本人提出了这样的问题：五角星是生活中最常见的图形，五星红旗上面就有五颗鲜艳的五角星，想必同学们对此都不陌生。那么，有没有人知道，如何一笔就画出一个五角星？用计算机又如何绘制呢？这两个问题一经提出，学生个个跃跃欲试。本人抽取一名学生上机演示，虽然它画出了完整的五角星，但是立体感不强，只是简单的平面图。看到效果差强人意，学生明显有些沮丧。乘此时机，本人将效果图展示给学生，请学生思考，如何才能画出具有立体感的图形？学生热烈讨论起来，不一会儿，就有人举手示意，认为可以对五角星进行分割，然后使用线性渐变的方法进行填充。在充分肯定学生建议的基础上，本人再次请学生上机操作，但是这一次制作效果还是不尽如人意。学生陷入深深的沮丧之中，思及此，本人提示是否可以借助渐变渐行工具来改变填充颜色，学生恍然大悟，都在计算机上尝试起来，终于顺利地完成了任务。

三、加大实践教学，提高创造能力

与语文、英语、历史等人文学科相比，计算机课程具有很强的实践性。正所谓“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，要想顺利地实现培养学生创造能力的目标，仍然需要借助实践活动。教师应当创设实践情境，通过布置学习任务的方式促使学生拓展思维，在实践中探索，在实践中提高创造能力。

利用实践活动提高学生创造能力是中职计算机教学改革的一个突破口，值得肯定与鼓励。但是应当注意，学生学习经验和认识水平有限，在布置学习任务的过程中，教师需要从旁提示和引导，扮演好课堂引路人的角色，避免实践创造活动朝着低质量、低效率的方向发展。

在网页设计一节的教学过程中，页面布局知识讲解结束之后，本人布置了这样的任务：为本地制作一个旅游网站，要求页面简洁、内容健康、设计大方、色彩美观，版面形式可以不拘一格。首先，本人指导学生浏览相关网站，分析制作一个旅游网站需要收集哪些资料，如何完成页面制作；接着，向学生提出一些基本要求，例如用DreamerWeaver布局页面，用制作页面模板切割图像；最后，对学生任务完成进度进行一一检查，了解学生各自出現的问题，及时进行相应提示，保证每一位学生都能顺利的完成任务。

如何面向时代需要，培养适应社会主义现代化建设的计算机专业创造型人才是当前中职计算机教学改革的关键课题，并将在今后很长一段时间内占据教学改革的主流地位。以上是本人对中职计算机教学培养学生创造能力的几点思考，诸位教学同行还需携手同行，再接再厉，共同探讨突破教学不利局面的对策。

参考文献：

[1]韩皎瑾.中职计算机教学中学生创造能力的培养[J].漯河职业技术学院学报，2012，7（11）：123-124.

[2]苟弘仁.中职计算机教学中学生应用创造能力的培养[J].教师，2014，9（2）：58-59.