中职数学教学生活化的实践研究

徐联盛

[摘 要] 一般，中职学生的学习成绩、学习能力较差，基础知识掌握不牢固，缺乏浓厚的学习兴趣，很多学生均存在比较严重的厌学情绪。数学属于中职教学的重点科目，对学生未来学习生涯及工作生活均有较大影响。教条的数学教学环境难以引起学生兴趣，将其予以生活化已经成为必然趋势，就此展开研究讨论。

[关 键 词] 中职教育；数学教育；生活化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0140-01

数学这一学科的学习要求学生有较好的思维能力，能够善于发现问题、思考问题和解决问题，部分知识点过于抽象，学生学习起来存在一定困难。数学的学习最终是要将理论知识转化为解决生活实际问题的能力，其是为人们生活服务的，在教学过程中教师要尝试将课本的数学知识逐渐生活化，贴近学生的生活环境，易引起学生共鸣，能够有效提高教学效率。

一、数学教学生活化的基本概述

（一）生活化教学的含义

“艺术源于生活而高于生活”这句话同样也可以用于教育与生活化之间进行討论。人们接受教育提高自身的专业能力及人文素养最终也是要表现于生活中，解决生活中出现的问题，从根本上将生活与教育相互联系到一起。就此，数学教学生活化主要是教师以人们所处的生活环境、社会环境为背景，从日常生活的所见、所闻及经历等方面入手将数学知识教育融入其中，将数学教育贴近学生的个人生活背景，能够有效引起学生的共鸣，在调动学生学习兴趣的同时达到预期的教学效果。

（二）生活化教学的原则

中职数学教学生活化实践要秉承两方面原则，其一是主体性原则。教师在中职数学教学过程中要充分认识到学生的主体地位，保证任何教学互动的开展均以学生为中心，从学生角度出发。这就要保证中职数学教学生活化要引导学生参与其中，保证学生与教师能够形成良好的互动，將典型的生活案例带入数学课堂教学中或者直接将数学教学融入生活中，这种教学方式充分将数学课本素材与生活素材紧密联系到一起，学生更乐意参与其中，改变学生传统“要我学”的状态为“我要学”状态。其二是实用性原则。中职数学教学生活化实践也要确定其主次关系，教师要充分明确课本数学重点难点知识才是学习的关键，生活化的实践只是提高教学效率、调动学生学习兴趣的有效手段，不能将生活实例当做教学的重点内容，这就会出现喧宾夺主的现象，影响教学效果。同时要保证选取的生活案例与课本知识内容无缝链接，案例是为数学课程教学服务的，同时所学数学知识又是用于解决人们生活中问题的，两者存在相辅相成的关系[1]。

二、中职数学教学生活化实践对策建议分析

（一）在生活中寻求数学素材

一般，传统的教学方法多是教师针对课程内容照本宣科地讲解，这无论是教学方法还是教学环境均过于单调乏味，难以调动学生的学习兴趣，课堂氛围不生动。教师在进行数学知识讲解的过程中要寻求与所学知识相适应的生活典型案例，根据案例编制贴近生活的习题，这能够有效调动学生参与其中的兴趣。例如，教师在讲解“函数”时可以选取生活案例作为教学素材，主要是由于这一部分知识点过于抽象，学生难以理解。现在智能手机、网络已经渗透到人们生活的方方面面，教师可以以手机流量为案例设定数学案例。“包月手机流量套餐有两种，分别是5元和10元的，具体的流量分别是30M和70M的，超出的流量均为1兆/元，问哪种更划算？”这一例题更贴近学生的生活，与学生的日常生活息息相关，教师抛出这一问题后，学生乐意参与其中进行思考、讨论及解决问题，能够改善课堂氛围，调动学生的学习兴趣，真正将数学教学与生活化联系到一起，提高教学效率。

（二）将数学知识应用到生活中

我们所学习的任何科目均是为提高生活质量而服务的，教师在中职数学教学过程中要培养学生用数学知识的眼光去思考问题、解决问题的能力。例如，我们在日常生活中无时无刻不在进行交易，买早餐、买零食或报兴趣爱好班学习等，教师要引导学生在交易时多运用数学知识去思考，明确生活中的交易分为不同类型，但是这些交易均具有统一的共性，其都是以货币为计量单位，进行交易活动、经营互动的核算，换句话说也就是简单的数学问题。教师在进行这些知识点讲解的过程中要引导学生以数学的角度思考生活中的问题，通过自身的专业知识将其不同类型问题予以转换，同时将自己所学的知识应用到生活中提高问题解决的效率及质量。

（三）教学方法及教学手段的生活化

“授人以鱼，不如授人以渔”教师在进行数学知识教学的过程中不能够仅仅采取传统的单一教学方法，要以培养学生的学习能力为最终目的。贴近生活化的新型教学方法和教学手段更易于被学生所接受。知识讲解后，教师要引导学生自主进行知识整理及归纳，要保证学生能够形成特有的知识结构网，在这一过程中教师就需要将生活案例应用其中[2]。例如，在讲解“几何图形”时，可以选取水杯、三角尺、桌椅板凳等为例子保证学生能够更直观地分辨出不同类型的图形，对于一些立体抽象图像，教师还可以借助幻灯片设备进行放映，以音频动画的方式表现出来，这些贴近于生活的新型教学方式及手段能够加深学生对数学知识点的理解，提高教学效率。

总之，生活化的实践已经成为中职数学教学的必然趋势，贴近于学生的生活背景、引起学生共鸣是改善教学方式、提高教学质量的关键，对于达到预期教学效果具有重要意义。

参考文献：

[1]范信斌.中职数学教学生活化探讨[J].福建教育学院学报，2014，15（12）：48-49.

[2]赵娜.探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法[J].学周刊，2014（4）：106-108.