谈职业中学素描头像写生的教学方法

崔翔飞

[摘 要] 当前国家在全国各个省市推行新课改，从新课改的本质上来讲，是为了促使国内各个教学阶段快速提升教学效果，培养更多全面发展、能够为社会贡献力量的优秀人才。职业中学也需要将新课改良好践行，无论是在语文、数学等主要课程，还是在美术、音乐等辅助课程上均需要进行教学更新调整。针对美术课程教学更新，应该从素描教学入手，因为作为绘画较为基础形式的素描，只有将其较好地教授给学生，才能促使学生在美术上有更好的造诣。基于此，就当前职业中学美术课程素描教学中头像写生提出几点发展建议。

[关 键 词] 职业中学；素描；头像写生；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0126-01

众多周知，素描本质上属于对空间质量以及明暗关系予以良好展现的一种美术艺术，而这也构成了造型艺术关键要素，因此素描该种表现形式用来诠释头像造型非常合适，而头像写生则常常是艺术院校招考的必考项目。当前，一些学生苦于日夜苦练头像写生却成绩止步不前，关键还在于没有掌握学习要点，而美术教师就需要对此优化头像写生方面的日常教学。下面就当前职业中学美术课程头像写生提出一些有效的教学建议。

一、头像写生有效教学之头像结构的理解

一般来讲，外形之所以产生改变主要是建立在内部结构实际运动基础之上，而针对头像写生如果从外轮廓线予以描绘则如只画出了“老虎皮”，却无法展现老虎的精神，这也是当前众多学生常犯的错误之一[1]。其实画头像的根本在于对其解剖结构予以深入性了解，因为结构形式表现着形体榫接穿插重要关系，能够良好地把握形体中的连接关系，才能真正抓住头像本质，由此可见头像结构深入理解的重要绘画意义。例如，年轻女性头像中棱角比较少，因为年纪较轻，有着较厚的机体脂肪以及细秀的骨骼，此外在筋腱力度上也明显较弱，所有的结构转折关系以及形体衔接多表现为隐蔽之态。对此，学生就需要对女性头像结构进行深入性良好理解，对肌肉特征以及表层骨骼等做到心中有数，在此基础上再行头像外部特征的实际描述，这样才能展现出头像内在与外表的浑然一体。反之，如果不加理解头像结构，则绘画出来的年轻女性则较为容易流于无骨骼以及無框架结构的充气人性。

二、头像写生有效教学之应用正确观察方法

头像写生本质上属于视觉形象的一种描绘，学生多依托于自身观察来绘画，而观察对于展现头像也起着重要的影响作用[2]。正确的观察方法是取胜的法宝，这里所讲的观察是建立在整体观察基础之上，看似简单，实际践行起来却较为困难。日常绘画通过一笔笔描绘完成，学生在此过程中多表现为对头像局部的描绘，换句话来讲就是陷入局部描绘之中难以平衡整体关系，最终画面效果就是整体头像比例不够协调或者是有着较为混乱的画面关系，由此可见头像素描整体观察的重要意义。其实，整体观察需要将大关系把控好，良好归纳形体，寻找出头像中的结构特征，如整体观察之下方可将头像脸型进行由字脸以及申字脸和相应的国字脸、三角脸等概括划分，这样学生在依托于整体观察的时候就能够脱离于局部描绘的泥潭之中，更好地展现头像。

三、头像写生有效教学之应用合理表现手段

每个学生的实际生活体验或者是经验各有不同，由此在素描绘画的过程中也就具备了多样的绘画步骤。而作为学生来讲，还是应该遵循特定绘画步骤，如先进行头像整体性观察，之后进行特征寻找，然后予以整体性表现。针对表现方式日常强调的是从大比例关系以及形体结构和相应的明暗关系上展开，对此部分学生理解不够透彻，进而走上了为了凸显明暗进而添加明暗的畸形道路。其实，明暗关系属于头像结构处于光线环境之下的正常起伏状态，展现的是头像内在空间体积方面的实际关系，尤其是暗与明相交之处更是凸显头像结构转折的关键区域，因此学生需要依托合理的比较方法对头像暗部和相应的亮部区域予以深入性对比，这样通过整体表现以及对比明暗方可将头部细微之处变化充分地展现出来，头像的虚实变化或者是宽窄区别也能够更好地凸显而出，最终完成的头像素描作品自然较好。总的来讲，合理的表现手段以及正确的观察方法和相应的理解头像结构较为重要，也是当前头像写生较为有效的教学手段[3]。

综上分析可知，当前各个艺术院校在考核学生的时候常常将素描中的头像写生作为重要考核内容，对于该考核项目，学生往往头痛不已，对此教师需要促使学生真正对头像结构予以良好理解，还需要应用正确科学的观察方法，并依托于合理的表现手段等提高学生的头像写生成绩。而本文将职业中学方面关于头像写生的素描教学作为研究核心，期望为后续关于头像写生方面的研究提供理论上的参考依据，更旨在为中职美术教学未来的优化发展献自己的一份微薄之力。

参考文献：

[1]胡忠立.惟妙惟肖形神皆備：浅谈素描写生教学中准确判断能力的培养[J].美术教育研究，2012（10）：104-105.

[2]林生芽.学习素描方法之我见：中职学校美术班素描教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2011（3）.

[3]胡玉汇.浅谈任务驱动法在素描课程教学中的应用[J].职业，2013（21）.